音頻信號處理院校排名 院校專業(yè)：

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數字媒體專業(yè)大學排行榜

院校專業(yè)：

基本學制：四年 | 招生對象： | 學歷：中專 | 專業(yè)代碼：080906

培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，掌握數學與自然科學基礎知識以及與數字 媒體相關的計算機科學與技術、信息與通信工程等學科的基本理論、基本知識、基本技能和基本 方法，具備良好的技術素質和一定的藝術修養(yǎng)，能在互動媒體、媒體網絡、新媒體工程等領域從事 系統設計、開發(fā)與應用工作的高級復合型人才。

培養(yǎng)要求：本專業(yè)學生主要學習和掌握數字媒體技術專業(yè)的基本理論、基礎知識和基本 技能。

畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1．掌握馬列主義、*思想與中國特色社會主義基本理論，具有良好的人文社會科學素 養(yǎng)、職業(yè)道德和心理素質，社會責任感強；

2．掌握從事本專業(yè)工作所需的數學、自然科學知識以及一定的經濟學、管理學知識；

3．掌握計算機科學與技術、信息與通信工程等學科的專業(yè)知識和基本技能，理解數字媒體 技術領域的基本概念、知識結構、典型方法，建立數字化、網絡化、交互性等核心專業(yè)意識；

4．掌握數字媒體領域的核心技術，了解數字媒體創(chuàng)作的基本方法，具有良好的科學素養(yǎng)和 一定的藝術修養(yǎng)，能夠為數字媒體內容的創(chuàng)作和傳播提供基本的技術解決方案，具備設計、開發(fā) 數字媒體系統的基本能力；

5．具有良好的自學能力，終生學習意識強烈，具備運用現代信息技術獲取相關信息和新技 術、新知識、新創(chuàng)意的能力；

6．了解數字媒體技術領域的發(fā)展現狀和趨勢，具備良好的創(chuàng)新意識，具備技術創(chuàng)新和產品 創(chuàng)新的初步能力；

7．了解與本專業(yè)相關的職業(yè)和行業(yè)的重要法律法規(guī)及方針與政策，理解工程技術、信息技 術以及藝術創(chuàng)作相關的倫理基本要求，具有專利和版權的保護、利用、經營等創(chuàng)業(yè)意識；

8．具備較強的組織管理能力、溝通表達能力、獨立工作能力、人際交往能力和團隊合作 能力；

9．具有初步的外語應用能力，能閱讀本專業(yè)的外文材料，具有一定的國際視野和跨文化交 流、競爭與合作能力；

10.掌握體育運動的一般知識和基本方法，形成良好的體育鍛煉習慣。

主干學科：計算機科學與技術、信息與通信工程

核心知識領域：程序設計、網絡與應用、計算機圖形學、數字圖像處理、數字視音頻處理、計算 機動畫、計算機視覺、人機交互、虛擬現實技術等。

核心課程示例：

示例一：程序設計基礎與實驗（32+32學時）、造型基礎（16+32學時）、圖像信息處理(32+16 學時)、數字攝影（16+32學時）、計算機圖形學（32+16學時）、場景設計與表現（16+48學時）、數 字媒體資源管理（32學時）、數字視音頻處理（40 +16學時）、計算機動畫（32 +16學時）、計算機 視覺（32學時）、人機交互技術（32學時）、角色形象設計（32+32學時）、計算機游戲程序設計(48 學時)、數據結構基礎（32+16學時）、數據庫系統原理（32+16學時）、計算機網絡基礎（48 +16學 時）。

示例二：面向對象程序設計（32+16學時）、計算機網絡協議基礎（40 +16學時）、數字信號 處理（48 +16學時）、數字圖像處理（32 +16學時）、多媒體原理與應用（32 +16學時）、現代電 視技術（40+16學時）、信息論與編碼原理（48學時）、媒體內容安全技術（32+16學時）、計算 機圖形學（32+16學時）、媒體網絡與交互電視技術概論（32+16學時）、多媒體系統設計(16+ 32學時)。

示例三：數字媒體技術導論（32學時）、媒體*軟件（32+24學時）、3D圖形程序設計 （32+16學時）、多媒體畫面藝術（24+8學時）、游戲架構設計（16 +16學時）、三維造型與動畫 技術（32+24學時）、計算機圖形學（40+8學時）、數字圖像處理（40+8學時）、實時虛擬現實 技術（32+16學時）、游戲開發(fā)（64+32學時）、動畫設計（64+32學時）、影視*與合成(32+ 16學時)。

主要實踐性教學環(huán)節(jié)：根據需要設置實驗、課程設計、實習、實訓、畢業(yè)設計（論文）等。

主要專業(yè)實驗：數字圖像處理實驗、計算機圖形學實驗、動畫原理與設計實驗、數字視音頻處 理實驗、虛擬現實技術實驗、多媒體原理與應用實驗、數字媒體*實踐、網絡應用技術實驗等。

修業(yè)年限：四年。

授予學位：工學學士。

職業(yè)能力要求

職業(yè)能力要求

專業(yè)教學主要內容

專業(yè)教學主要內容

《素描實習》、《游戲設計基礎》、《計算機三維建?！?、《網頁*與腳本編程》、《Flash編程技術》、《數字媒體后期*》、《動畫插件編程》、《動畫渲染》、《計算機美術基礎》、《計算機圖形學原理》 部分高校按以下專業(yè)方向培養(yǎng)：游戲開發(fā)、移動媒體開發(fā)、游戲設計技術、動漫設計與*、動漫與影視后期*、數字影視動畫技術與應用、虛擬現實及游戲開發(fā)技術。

專業(yè)（技能）方向

專業(yè)（技能）方向

動漫、游戲類企業(yè)：動漫*、游戲開發(fā)、人物設計、場景設計、3D建模、軟件開發(fā)、VR技術、人機交互技術、網頁*。

職業(yè)資格證書舉例

職業(yè)資格證書舉例

繼續(xù)學習專業(yè)舉例

就業(yè)方向

就業(yè)方向

就業(yè)方向：

畢業(yè)生從事的主要是與數字媒體技術相關的影視、娛樂游戲、出版、圖書、新聞等文化媒體行業(yè)，以及國家機關、高等院校、電視臺及其他數字媒體軟件開發(fā)和產品設計*企業(yè)。在廣播電視、廣告*等信息傳媒領域從事多媒體信息的采集、編 輯等方面的技術工作以及多媒體產品的開發(fā)與*工作。在企事業(yè)單位、學校從事計算機網絡、教學多媒體信息系統的運行、管理與維護工作；音視頻設備的操作與維護工作。

對應職業(yè)（崗位）

對應職業(yè)（崗位）

音頻信號處理研究生好就業(yè)嗎

從總體上來看，信號處理專業(yè)研究生還是比較有前途的。隨著社會形勢發(fā)展，各行各業(yè)發(fā)展很快，信號處理問題越來越得到人們重視，在交通出行以及軍事和醫(yī)學等方面受到非常廣泛的應用。

預計隨著未來科技的進一步發(fā)展，它的應用將會越來越廣。

院校專業(yè)：

基本學制：四年 | 招生對象： | 學歷：中專 | 專業(yè)代碼：130508

培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)掌握信息與通信領域的基礎理論與方法，具備數字媒體*、傳輸與 處理的專業(yè)知識和技能，并具有一定的藝術修養(yǎng)，能綜合運用所學知識與技能分析和解決實際問 題，能在計算機技術、網絡技術和數字通信技術領域、傳統的廣播、電視、電影領域，以及電腦動 畫、虛擬現實等新一代的數字傳播媒體領域、專業(yè)設計機構、企業(yè)、傳播機構、院校、研究單位從事 數字媒體方面的設計、教學、研究和管理工作的復合型應用型人才。

培養(yǎng)要求：本專業(yè)學生在學習數理、英語、計算機等基礎課程的同時，還需具有良好的科學素 養(yǎng)和美術修養(yǎng)，既懂技術又懂藝術，能利用計算機等新的媒體設計工具進行藝術作品的設計和創(chuàng) 作，能綜合運用計算機技術、通信技術、數字信號處理技術進行數字媒體設計。

同時，本專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格一般還有以下要求：

1．在素質結構方面，要求具有良好的政治素質、思想素質、道德品質，以及法制意識、誠信意 識、團體合作意識；在文化素質上具有較好的中國傳統文化素養(yǎng)、文學藝術修養(yǎng)，并具有現代意 識、人際交往意識；身心健康。

2．在知識結構方面，要求除本專業(yè)確定的學科基礎知識和專業(yè)能力外，同時具有一定的外 語、計算機及信息技術應用、文獻檢索、論文寫作等方面的工具性知識；以及文學藝術、歷史、哲 學、政治思想道德、心理學等方面的人文社會科學知識。

畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1．掌握相關計算機專業(yè)方向領域內的基本理論、基本知識；

2．掌握相關數字媒體專業(yè)方向領域內的設計方法和有關技術；

3．具備攝影攝像相關專業(yè)方向領域的知識和基本操作能力；

4．熟悉數字媒體設計專業(yè)方向領域內的相關方針、政策和法規(guī)；

5．了解相關數字媒體設計專業(yè)方向領域的前景、需求和發(fā)展動態(tài)；

6．具有初步的科學研究和實際工作能力，具有一定的批判性思維能力。

主干學科：計算機學、傳播學、藝術設計學、多媒體技術學。

核心課程：計算機技術基礎、通信技術基礎、數字信號處理技術、計算機網絡、數字圖像處理、 網頁設計、多媒體信息處理與傳輸、流媒體技術、動畫原理與網絡游戲設計、視頻特技與非線性編 輯、虛擬現實、藝術設計概論、設計美學等。

主要實踐性教學環(huán)節(jié)：多媒體網頁設計、攝影與攝像、Flas*設計、數字音視頻*、數字 媒體網絡傳輸等多個實踐環(huán)節(jié)，它們與畢業(yè)設計一起構成完整的實踐教學環(huán)節(jié)。此外，專業(yè)實踐 還包括在電視臺、影視公司、網絡媒體公司、傳媒業(yè)、廣告業(yè)、娛樂游戲業(yè)、動畫設計公司、建筑設 計（建筑漫游和環(huán)境設計）、人居環(huán)境設計和教育等行業(yè)進行實驗環(huán)節(jié)。

修業(yè)年限：四年。

授予學位：藝術學學士。

職業(yè)能力要求

職業(yè)能力要求

專業(yè)教學主要內容

專業(yè)教學主要內容

《構成設計》、《3D影像基礎》、《CG藝術創(chuàng)作》、《動畫表演》、《動畫技法》、《動畫造型設計》、《二維動畫技術與造型設計》、《立體影像*》、《視音頻剪輯》、《網頁設計與網頁腳本程序》 部分高校按以下專業(yè)方向培養(yǎng)：網絡多媒體、新媒體藝術、環(huán)境藝術設計、數字影視特效、游戲設計藝術、廣告設計與策劃、影視*與設計。

專業(yè)（技能）方向

專業(yè)（技能）方向

動漫、游戲類企業(yè)：造型設計、虛擬場景設計、動畫設計、CG設計、網頁設計； 影視、廣告類企業(yè)：廣告設計、多媒體設計。

職業(yè)資格證書舉例

職業(yè)資格證書舉例

繼續(xù)學習專業(yè)舉例

就業(yè)方向

就業(yè)方向

數字媒體藝術專業(yè)就業(yè)方向

畢業(yè)生可以在大專院校、研究所等部門從事教學與科研工作；繼續(xù)攻讀與媒體設計、網絡設計與*專業(yè)相關的學科或交叉學科的研究生;任職于教學和科研單位包括電視臺、數字電影*公司、互動娛樂公司、廣告公司、電視頻道及欄目包裝部門、電視劇*部門、動畫公司及其它各影視*機構等單位。計算機動畫與游戲設計方向 駕馭聲光色影。掌握電影、電視短片、三維動畫、特效片頭、動態(tài)影像設計。通過學習，學生將學會對動畫和聲音的控制，并將它們組成悅目的畫面;掌握如何導演和演繹故事。研究數字化技術在影視、娛樂領域的滲透與應用。對數字媒體技術在影視、動漫*中的實際運用有較好的理解，具有較強的計算機軟件系統分析與設計的能力，對本學科的新發(fā)展及其應用前景有一定的理解。

數字媒體藝術專業(yè)就業(yè)崗位包括：平面設計實習生、設計師、平面設計、廣告設計、網頁設計及網頁美工、文員客服、平面設計培訓講師等等。

數字媒體藝術專業(yè)就業(yè)前景

數字媒體專業(yè)發(fā)展前景廣闊。有關數據顯示，全球數字媒體產業(yè)從1997年157億美元增長到2001年354億美元。在美國，2001年由暢銷童話改編的電腦動畫巨作《史瑞克》票房及相關音像產品的*獲得了近9億美元的收入。在日本，直接運用電腦從事圖形圖像工作的至少有10萬人，每年有30萬人接受數碼動畫教育。在韓國，動畫產值僅次于美國和日本,處于世界第三位。這三個國家開發(fā)的電腦游戲，動畫片，占據了全球游戲市場的很大部分，為他們帶來了十分豐厚的經濟收入。目前，電腦特技已大量應用于影視業(yè)，如近幾年的票房大戶《魔戒》、《黑客帝國》等都采用了大量的電腦特技。而《海底總動員》更是全3D動畫的應用。與發(fā)達國家相比，我國的數字媒體專業(yè)還處于剛剛起步階段，市場需求量很大。目前我國對數字媒體藝術人才的缺口，大約每年在15萬左右。數字媒體行業(yè)在中國僅電視卡通業(yè)一個分支就存在著200億元/年的巨大市場，多媒體產業(yè)已成為一個發(fā)展規(guī)?？捎^的經濟產業(yè)。另據有關專家介紹，中國傳統媒體發(fā)展到現在已經很成熟了，隨著計算機技術、網絡技術的加入，人們對視覺美感的要求越來越高，數字媒體產業(yè)將具有巨大的發(fā)展前景。

對應職業(yè)（崗位）

對應職業(yè)（崗位）

其他信息：

數字媒體藝術是藝術類專業(yè)。

數字媒體藝術是一門普通高等學校本科專業(yè)，基本修業(yè)年限為四年，授予藝術學學士學位，2012年，教育部將新的數字媒體藝術專業(yè)取代舊的數字媒體藝術和數字游戲設計兩個專業(yè)。

數字媒體藝術專業(yè)主要研究利用信息技術手段進行藝術處理和創(chuàng)作的方法和技巧。通過理論學習、專業(yè)技能培訓等途徑，學生可以掌握數字媒體軟件的使用技術，具備一定的使用數字技術手段對各種類型的作品進行藝術加工的能力。

補充材料：

數字媒體藝術專業(yè)主要課程：電視畫面編輯、視聽語言、電視藝術美學、西方新媒體藝術（外教授課）、造型藝術基礎、雕塑與三維造型、三維動畫、計算機圖形學、數字音視頻*、動畫運動規(guī)律、數字攝影與攝像、數字高清原理與應用、電視*新技術、數字影視特技、數字影視合成技術、影視剪輯藝術與實踐、電視頻道與欄目包裝、數字影視作品創(chuàng)作等。

聲學專業(yè)大學排名

院校專業(yè)：

基本學制：四年 | 招生對象： | 學歷：中專 | 專業(yè)代碼：070204T

培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標

專業(yè)代碼：070204T

授予學位：理學學士

修學年限：四年

開設課程：

聲學基礎、噪聲控制概論、超聲概論、聲頻測量、工程噪聲控制、電聲技術、音響技術、高等數學，普通物理及實驗，數學物理方法，理論物理，近代物理實驗，電子線路及實驗，計算機原理及實驗，算法語言及程序設計，信號與系統理論，聲學基礎，近代聲學，傳感器等

相近專業(yè)：

物理學 力學 熱學 光學 電磁學 核物理學 固體物理學

主要實踐教學環(huán)節(jié)

包括教學實習、畢業(yè)設計等。

培養(yǎng)目標

本專業(yè)主要培養(yǎng)具有堅實系統的應用聲學與信息科學基礎，并掌握相應的電子技術、計算機技術及聲學測量技術，能夠適應高科技發(fā)展以及經濟、教育等多方面的需要，從事科研、開發(fā)和教學的高層次人才。

專業(yè)培養(yǎng)要求

本專業(yè)學生主要學習物理學的基本知識和理論，受到物理學專業(yè)方面的基本訓練，具有具有較強的分折問題和解決問題的能力和綜合實踐能力。

畢業(yè)生具備的專業(yè)知識與能力

1.具備扎實的數理基礎，寬闊的科學視野和一定的科研能力、創(chuàng)新能力；2.掌握計算機軟、硬件基礎知識，較系統地掌握本學科的基本理論、基本知識、基本技能和基本方法；3.具有較強的分折問題和解決問題的能力和綜合實踐能力；4.了解國內外該學科發(fā)展的動態(tài)和趨勢。

職業(yè)能力要求

職業(yè)能力要求

專業(yè)教學主要內容

專業(yè)教學主要內容

《聲學基礎》、《近代聲學》、《噪聲控制概論》、《超聲概論》、《聲頻測量》、《電聲技術》、《工程噪聲控制》 部分高校按以下專業(yè)方向培養(yǎng)：物理聲學、光聲學、超聲學、生物醫(yī)學超聲學、音頻聲學、聲信號處理。

專業(yè)（技能）方向

專業(yè)（技能）方向

技術類企業(yè)：電聲工程、音頻工程、光聲信息處理、聲電子器件、傳感器、回聲探測； *、事業(yè)單位：噪聲控制、建筑聲學。

職業(yè)資格證書舉例

職業(yè)資格證書舉例

繼續(xù)學習專業(yè)舉例

就業(yè)方向

就業(yè)方向

對應職業(yè)（崗位）

對應職業(yè)（崗位）

其他信息：

聲學專業(yè)的就業(yè)前景相當廣泛，畢業(yè)生具備電子、聲學專業(yè)基礎，主要從事音頻工程、建筑聲學、噪聲控制、光聲信息處理、聲電子器件、超聲醫(yī)療儀器、IT行業(yè)等領域相關的各類工作。 聲學的就業(yè)方向是：高等院校、科研院所和高科技公司。主要從事音頻工程，建筑聲學，噪聲控制，超聲電子器件，超聲醫(yī)療儀器，以及 IT行業(yè)等領域相關的各類工作。 可從事崗位：聲學工程師、電聲工程師、音頻工程師、nvh工程師、電子工程師、*工程師、結構工程師、音頻算法工程師、語音識別算法工程師、聲學測試工程師、技術工程師、設計師。 培養(yǎng)目標：本專業(yè)主要培養(yǎng)具有堅實系統的應用聲學與信息科學基礎，并掌握相應的電子技術、計算機技術及聲學測量技術，能夠適應高科技發(fā)展以及經濟、教育等多方面的需要，從事科研、開發(fā)和教學的高層次人才。

其他信息：

全國排名 院校名稱 星級 地區(qū)排名 第1名 清華大學 6星級 地區(qū)第1名 第1名 浙江大學 6星級 地區(qū)第1名

人機交互專業(yè)世界大學排名

十所世界交互名校，排名不分先后。

① 卡耐基梅隆大學

雖然總體來說排名不分先后，但的位置還是不得不給卡梅，這也是世界所有交互院校公認的排名。

作為世界上最早開設人機交互專業(yè)課程的院校，美國卡耐基梅隆大學的交互設計如今已經有近30年的發(fā)展歷史，這樣的積淀是很難被超越的。

包括蘋果、微軟、谷歌等科技巨頭，均是卡梅的合作企業(yè)。

一眾名企無疑是卡梅最好的教學資源，人機交互專業(yè)的同學在學習過程中可以接觸先進的交互項目，這也形成了一個循環(huán)，讓卡梅能一直保持全球的位置。

不過作為世界上最好的交互專業(yè)，卡梅的申請要求也極為苛刻，例如在語言方面，托福要求100+，且單項25+；雅思要求總分8.5+，且單項8.0+。

② 倫藝-倫敦傳媒學院

卡梅雖然是最好的，但比天高的申請門檻還是讓很多人望而卻步；相比而言，英國倫敦藝術大學-倫敦傳媒學院LCC的交互專業(yè)申請則親民許多。

LCC的交互課程綜合性很強，強調交互在不同領域的跨界研究。

學期，課程將專注于對交互設計理論與研究方法論的探索；第二、第三學期會帶領同學們在實踐中探索更深層次的人機關系，并由此發(fā)展出自己的設計；第四學期則是項目的落地與畢設。

因此，LCC的交互設計雖然也是人機交互方向，但更偏設計而非科學，通過理論與實踐的結合，探索交互發(fā)展的新模式。

相比于卡梅，LCC的語言和背景門檻就要低很多了，比如在語言方面，與倫藝其他專業(yè)的要求一樣，都是雅思總分6.5+、單項5.5+。

不過，作為藝術院校，倫藝在作品集方面的要求就比綜合院校要苛刻多了。

③ 皇家藝術學院

皇藝沒有交互設計，因為它將交互設計分為兩個方向，分別融入了兩個不同的專業(yè)：服務設計和創(chuàng)新設計工程（IDE）。

其實2015年之前皇藝是有交互專業(yè)的，只是后來根據不同的授課和發(fā)展方向，將交互分成了現在的這兩個專業(yè)，分別授課。

服務設計方向是緊貼著商業(yè)的，從課程設置中不難看出很多課程都偏商科方向，比如企業(yè)設計、設計管理、設計執(zhí)行、數據科學、產品服務系統等課程；

而IDE項目則是皇藝與帝國理工學院的合作項目，課程雖然也隸屬于交互設計范疇，但該項目同時結合了設計、科技、藝術、工程、商業(yè)等多個學科的內容，并且十分注重團隊合作，培養(yǎng)跨學科人才。

④ 紐約大學

紐約大學的電影專業(yè)舉世聞名，而與電影同屬紐約大學帝勢藝術學院（NYU-Tisch）的交互設計專業(yè)也是紐約大學的王牌專業(yè)之一。

NYU是全球極少數開設有兩個交互專業(yè)的院校，分別是ITP交互通訊設計和IDM綜合數字媒體。

ITP是一門為期兩年的研究生課程，注重批判性的思維、創(chuàng)造性的探索，以及在試錯中不斷總結、不斷進步；

ITP每年的課程不是完全相同的，像創(chuàng)意編程、焊接電路、新媒體藝術史、VR、監(jiān)視器紀錄片等課程，一直在緊跟時代潮流而發(fā)生著變化。

而IDM課程則更偏理科多一些，強調科學技術在藝術研究與實踐中的應用。

IDM課程整合了藝術環(huán)境中常見的主題，如交互式媒體、信號處理、人機交互等，可以讓同學們更能接觸到化、最高端的教學設施，例如音頻實驗室、VR實驗室、行動捕捉實驗室、創(chuàng)客空間等。

⑤ 皇家墨爾本理工大學

皇家墨爾本理工大學（RMIT）是QS藝術設計學科排名澳洲第1、全球第15的藝術名校，在澳洲多個設計學科領域名列前茅。當然也包括交互領域。

RMIT的交互設計偏交互媒體方向，與游戲動畫合并為同一個專業(yè)，學生將在Studio中體驗沉浸式的交互學習過程。

由于與游戲動畫合并的關系，RMIT交互專業(yè)的同學還將同時學習到包括2D/3D動畫、動態(tài)影像、視覺特效等專業(yè)知識；

不少學生在畢業(yè)時，作品還有機會入圍墨爾本世界動畫節(jié)，獲得名企的實習和錄用機會。

正是因為該專業(yè)強大的跨界性，使其成為了澳洲最受歡迎的交互設計，申請競爭十分激烈。

⑥ 藝術中心設計學院

藝術中心設計學院（ACCD）坐落于美國加州洛杉磯附近，以其排名全球的交通工具設計專業(yè)聞名于世；

但其實，ACCD也在本科期間開設了交互設計課程，而且因對實踐性的重視而享譽全美，在授課中十分注重學生的動手能力。

ACCD的交互設計課程強調核心方法、工具與*過程，帶領學生更深入地去理解用戶體驗與創(chuàng)新路徑，發(fā)現交互設計的突破點。

因此該校的交互專業(yè)學生除了要做手工模型，還要學習大量的調研方法，以及如何將視覺化的東西轉化成代碼，學習內容很多，課業(yè)較重，但也都有助于學生未來的職業(yè)發(fā)展。

⑦ 格拉斯哥藝術學院

格拉斯哥藝術學院（GSA）是英國排名第3的藝術名校，僅次于皇藝和倫藝，由于該校始建于1845年，歷史悠久，在英國人眼里其實是超越倫藝的存在。

GSA雖然是一所古老的院校，但是在創(chuàng)設新型專業(yè)方面卻一直走在世界的前列，交互設計就是其中之一。

GSA的交互設計專業(yè)十分重視理論與實踐的結合，旨在增強人與產品、服務之間的互動和溝通方式。

不同于其他院校，GSA交互專業(yè)的研究重點在于人而非技術本身，學生在設計學習的過程中不僅考慮產品設計和系統設計，更加重要的是用戶的體驗；

用戶體驗作為一種產品競爭力的體現，則變成了GSA交互設計思考中必不可少的關鍵因素。

也正因如此，GSA的交互設計其實更能改善和解決現實生活中存在的問題，更具實用性和商業(yè)價值。

⑧ 拉夫堡大學

與GSA類似，拉夫堡大學的交互設計也偏用戶體驗方向，重點提高學生在用戶體驗、服務設計、交互設計三個方面的系統思維和創(chuàng)意能力。

具體到課程方面，學期，同學們主要學習設計方法論，利用認知心理學的知識進行用戶界面及用戶行為軌跡的設計，并通過測試了解可用性與可訪問性對于用戶體驗的影響；

而第二學期，課程則主要側重于讓學生了解體驗設計師在設計團隊中所扮演的角色，學習如何在團隊中發(fā)揮個人作用，了解服務設計與社會變革設計的相關知識，并完成最終的畢業(yè)設計。

在英國，拉夫堡的交互設計口碑完全不遜色于皇藝和倫藝，且同時頒發(fā)MSc和MA兩種學位，可供不同學術背景的同學自由選擇。

⑨ 紐約視覺藝術學院

紐約視覺藝術學院（SVA）的交互設計專業(yè)只開設研究生階段的課程，與多數美國院校一樣，強調交互概念對人們日常生活的影響和價值。

相比于其他院校，SVA的交互設計更加商業(yè)化，在教學的過程中強調不同學科之間的跨界，力求讓每個學生找到屬于自己的賽道，實現學業(yè)與產業(yè)的無縫銜接。

具體到課程方面，SVA的交互設計主要分為app的界面設計和交互數字媒體兩個大方向：

APP界面設計方面，SVA將會引導學生結合不同領域的APP進行調研，找尋不同APP界面之間的共同點和差異性，找尋美觀度和實用性的平衡點；

交互數字媒體方面，SVA專注于擴展交互理論的應用范圍，在媒體、品牌、裝置，甚至是空間、音樂中加入交互設計思維，實現不同學科的跨界融合。

⑩ 香港理工大學

香港理工大學在QS藝術與設計學科排名中位列分類下位列全球第16位，是中國僅次于同濟大學排名第2的藝術設計類名校。

曾經，香港理工有專門開設交互設計，但是在2021年，該專業(yè)官宣改名為智能系統設計（Intelligent Systems Design），在課程上進行了深入的改革。

顧名思義，香港理工此次在交互的基礎上增加了智能技術、系統理論、創(chuàng)新設計等新元素，讓本就已經是新興專業(yè)的交互設計有了更多的研究方向。

這門專業(yè)開設的意義也是想要通過系統性設計創(chuàng)新，去發(fā)展和推進人工智能、工業(yè)4.0、機器人和AloT（AI+loT）等先進技術和流程，為國內目前高速發(fā)展的科技事業(yè)增加新的人才輸出。

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