益陽醫(yī)學高等?？茖W校怎么樣(益陽醫(yī)專?？茖I(yè)怎么樣)

教學醫(yī)院桃江縣中醫(yī)院寬敞明亮的教室。

紅網時刻 通訊員 莫蓉 胡偉 益陽報道

連日來，隨著全國護士資格證考試、“專升本”考試成績的出爐，益陽醫(yī)學高等?？茖W校捷報頻傳：學校護士資格證考試通過率達98.71%，再創(chuàng)歷史新高；“專升本”考試中，臨床醫(yī)學系康復治療技術專業(yè)升學率達32.7%，臨床醫(yī)學專業(yè)達30.2%，連續(xù)多年穩(wěn)居全省同類高校第一方陣。

建設健康中國，基礎在教育，關鍵在人才。面對學制短、課程多，臨床學習不扎實、技能訓練不足等現實問題，醫(yī)學?？祁愒盒Ｈ绾巫裱瞬排囵B(yǎng)規(guī)律，為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)輸送“下得去、用得上、留得住”的基層醫(yī)衛(wèi)人才？2018年，益陽醫(yī)學高等?？茖W校以《湖南省深化醫(yī)教協(xié)同加快推進醫(yī)學教育改革發(fā)展的實施方案》為遵循，在全省同類院校中率先開展“1 1 1”人才培養(yǎng)模式試點，創(chuàng)新性地走出了一條醫(yī)教協(xié)同育人的路子。

從校園到醫(yī)院院校合作開啟醫(yī)學職教新模式

醫(yī)學專科教育傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式為“2 1”模式——第一、二學年在學校完成公共、專業(yè)課學習，第三學年實習。從2018年下學期開始，益陽醫(yī)專開始試點推行“1 1 1”人才培養(yǎng)模式，即學生第一學年在校完成公共和專業(yè)基礎課學習后，第二學年即下沉到教學醫(yī)院學習專業(yè)課程，第三學年實習。通過校院合作、醫(yī)教協(xié)同，將“早臨床、多臨床、反復臨床”擺在了更突出的位置。

早在2018年初，學校就成立了以校長任組長、分管教學副校長任副組長、教務處和教學系部負責人為主要成員的專項工作領導小組。為確保工作順利推進，領導小組成員分頭行動，一組負責考察、遴選醫(yī)院，另一組則根據教學模式的變化反復修訂人才培養(yǎng)方案。

“教學醫(yī)院不想合作，醫(yī)生不愿帶學生，學生不肯離開校園，家長更不理解。”副校長姚臘初至今仍記得試點工作推廣之初的艱難。一次，十多位家長跑到學校大鬧，怎么也不愿將孩子送去教學醫(yī)院。學校領導將家長請到會議室，詳細解讀了醫(yī)教協(xié)同發(fā)展的政策文件，又拍著胸脯作了保證，這才讓家長們懸著的心放了下來。

綜合考量之后，學校將益陽市第四人民醫(yī)院、桃江縣中醫(yī)院和學校附屬醫(yī)院定為首批試點辦學的教學醫(yī)院，指導各教學醫(yī)院成立相應組織機構，開展教室、宿舍和實訓室建設，班主任、任課老師選用，教學實施、學生管理等各項工作。為滿足學校提出的辦學條件，桃江縣中醫(yī)院將行政樓整體騰出作為教室，把最大的會議室作改造成現代化多媒體教室。醫(yī)院書記、院長和所有行政人員拎包辦公，足足過了4個多月沒有辦公室的日子。

從第一年的211名學生到第三年的656名學生，從3所教學醫(yī)院到10所教學醫(yī)院——試點3年來，學校 “1 1 1”人才培養(yǎng)模式受到了越來越多醫(yī)學生和教學醫(yī)院的認可。首批試點學生的調查問卷顯示，學生滿意度高達97.5%。各教學醫(yī)院對教學工作的重視程度與日俱增，紛紛加大投入，用于教學基本建設和師資隊伍建設，僅石門縣人民醫(yī)院在教學方面的投入就超1億元。除本地醫(yī)院外，常德、株洲、懷化等地市的醫(yī)院也主動向學校伸出橄欖枝，尋求院校合作機會。

從教室到病房醫(yī)教協(xié)同培養(yǎng)實用型人才

在常德市石門縣人民醫(yī)院住院大樓，康復醫(yī)學科主任唐植綱正在查房，他請一位肩周炎患者自述癥狀，同時向旁聽的益陽醫(yī)專2019級基層醫(yī)衛(wèi)班學生講解醫(yī)學知識。

在常德市石門縣人民醫(yī)院，康復醫(yī)學科主任唐植綱為學生授課。

“我們現在采取的是中西結合的治療方式，一方面，通過輸液消除局部炎癥，同時，用康復治療手段幫助患者肩膀前側肌肉拉伸?！碧浦簿V一邊演示拉伸手法，一邊向學生介紹道?！坝行┽t(yī)院對肩周炎采取了麻醉下拉伸的治療方式，有一定的效果，但有神經損傷的風險?！薄凹缰苎滓⒅乇Ｅ瑔蝹仁直厶弁?，可選擇在另一側手臂輸液?！碧浦簿V說，實踐中遇到的病例和書本上的往往千差萬別，每次講完課本知識點后，他總會結合臨床經驗和行業(yè)前沿知識，給孩子們挑出一些重點。

小組實踐課堂教學。

這樣的小組實踐課堂教學，是益陽醫(yī)專各教學醫(yī)院的常態(tài)。為將臨床真實情境融入醫(yī)衛(wèi)人才培養(yǎng)過程，各教學醫(yī)院均推行“床邊”教學，學生半天學理論知識，半天分小組進病房看真實病例。“這種教學方法不僅讓我們在角色的輪轉中感受到什么是真正的學以致用，而且能在日常實踐中鞏固理論知識、提高醫(yī)患溝通能力。”學生張澤帆說。這種“早臨床、多臨床、反復臨床”的教學模式讓學生頗為受益，在學校組織的各類技能競賽中，試點班級的學生總是大顯身手，多次闖入省賽并獲獎。

教學醫(yī)院實施的是“雙導師”制度，即每一位學生不僅有一對一的專業(yè)指導教師，還有一對一的思政教師，確保醫(yī)學技術與人文教育同步推進，為基層培養(yǎng)更有“溫度”的醫(yī)學生。老師給病例，自己找患者問診，參考書本知識，各個科室來回跑，把一個病情弄懂……回想到教學醫(yī)院以來的學習生活，學生田佳易感覺忙碌又充實?！案∪说募氈?、耐心溝通非常重要”“醫(yī)生手里握著的是病人的健康甚至性命，是一個家庭的幸福，何其重也！”與病人朝夕相處，田佳易感覺，對于基層醫(yī)生有了更全面的了解，而在實踐中接受到的醫(yī)學人文素質教育，比課本上的更有力量。

從醫(yī)生到老師，教學相長實現院校共贏

5月11日至12日，學校與沅陵縣人民醫(yī)院、桃源縣人民醫(yī)院簽約，至此，學校教學醫(yī)院增至10所。5月中旬，臨床醫(yī)學系又緊鑼密鼓地組織新教學醫(yī)院教師培訓，重點傳授講課技巧，分享教學及學生管理經驗。

除了集中培訓，學校每年都會組織經驗豐富的理論課教師送教上門，為帶教老師解疑釋惑。各系部教研室還會同步建立微信群，與教學醫(yī)院保持學習互動。

“我們的孩子放到兄弟家養(yǎng)，放心！”說起“1 1 1”人才培養(yǎng)模式，學校臨床醫(yī)學系副主任劉毅的表述生動又貼切?！耙粋€教學醫(yī)院有幾百甚至上千名醫(yī)務工作者，帶教老師都是優(yōu)中選優(yōu)，孩子們學到的都是冒著熱氣的知識?！?/p>

桃江縣中醫(yī)院承擔著2017、2018、2019級康復治療技術專業(yè)試點班級的教學?！敖探o學生一杯水，自己得有一桶水?。　贬t(yī)院康復科主任昌凌云說，為了講透一個知識點，她和同事要翻閱大量資料、觀看各種教學視頻。遇到學生不懂之處，大家還經常利用下班時間為學生反復講解，直到學生學懂弄通為止。昌凌云介紹，承擔教學任務后，科室將每周三下班后固定為小課堂學習時間。同事們根據教學和實踐中的難點輪流授課，互相評課、集體磨課，經常忙到深夜。

讓昌凌云欣慰的是，孩子們很爭氣。2017級學生中，22個孩子參加“專升本”考試，錄取率達100%?！霸趯嵺`中學習，孩子們了解職業(yè)現狀，也更懂得如何規(guī)劃職業(yè)生涯?！庇惺斋@的不止是學生。昌凌云介紹，在承擔教學任務的過程中，醫(yī)生們的理論水平、教學能力和綜合素質不斷提高，科室的口碑顯著提升，同時也促進了醫(yī)院各項工作的協(xié)同發(fā)展。由于理論基礎扎實，在上一輪的職稱評聘中，康復科參評人員全部晉級。

從實踐到課本臨教互動助推教育提質

“建議調整預防醫(yī)學、中醫(yī)學的課程比重”“要加大傳染病學的課時分量”……不久前，學校在石門縣人民醫(yī)院舉辦2021年“1＋1＋1”人才培養(yǎng)教學研討會，各教學醫(yī)院相關負責人齊聚一堂，圍繞課程設置以及教學管理中存在的問題提建議、出對策，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。

學校組織開展“1＋1＋1”人才培養(yǎng)教學研討會。

提出建議—專家認證—修訂方案—組織實施。2018年至今，學校通過教學研討會等形式，不斷吸納教學醫(yī)院反饋的意見，邀請行業(yè)內專家參與人才培養(yǎng)方案的修訂，力求培養(yǎng)出更符合基層醫(yī)療單位需求的畢業(yè)生?！搬t(yī)學生學習的重點是什么，學校教育的不足有哪些，一線醫(yī)務工作者和醫(yī)院最有發(fā)言權?！睂W校教務處處長傅學紅說。

“臨床醫(yī)學專業(yè)的學生要掌握集預防、保健、診斷、治療、康復、健康管理‘六位一體’的全科醫(yī)生理念，才能更適應基層醫(yī)生的職業(yè)定位。”針對這一建議，臨床醫(yī)學系將《全科醫(yī)學概論》一書納入學習教材?！安±韺W是培養(yǎng)學生臨床思維能力的重要課程，要進一步強化?！贬槍@一建議，學校將病理學由原來的62課時，調整為72課時。

益陽市第四人民醫(yī)院醫(yī)生胡雪元已連續(xù)擔任三屆帶教老師，她明顯感覺到，隨著臨教互動的不斷深入，學校的人才培養(yǎng)定位、課程設置等更具科學性、合理性、前瞻性。

“醫(yī)學教育涉及醫(yī)療衛(wèi)生和教育兩個關鍵民生問題，改革關聯性、互動性強，實踐證明，推進醫(yī)學教育改革與發(fā)展，必須強調醫(yī)教協(xié)同。”學校校長周志宏表示，2021年，學校將繼續(xù)拓展試點范圍，對臨床醫(yī)學、康復治療技術、眼視光技術、醫(yī)學影像技術、護理5個專業(yè)17個建制班級實施“1 1 1”人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)和扎實的專業(yè)技能。