成都協(xié)同學(xué)校國際高中招生簡章

一、課程概述

為滿足中國家庭對國際化教育的需求，結(jié)合中國學(xué)生的實際情況。成都協(xié)同學(xué)校創(chuàng)新性的將美國公共標準課程與中國傳統(tǒng)文化知識相結(jié)合，為學(xué)生提供中外融合課程教育。以下內(nèi)容便是對我校課程體系的一個簡要介紹，除此之外，對于那些已被應(yīng)用到我校課程項目的美國教育標準，我們也會做一個詳細的介紹。

1、什么是美式或北美學(xué)校課程體系？

一個標準的美國課程將圍繞著數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會科學(xué)和英語/英語語言藝術(shù)四個核心學(xué)科展開。同時，再以一些其他科目和課外活動作為輔助教學(xué)，以充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所以，這個課程體系實是為全面教育奠定了基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，一個能夠掌握足夠的技能和知識，在這個數(shù)學(xué)化及全球化時代取得成功的學(xué)生！

盡管美國（和加拿大）的學(xué)校和學(xué)區(qū)會遵循當(dāng)?shù)刂荩ɑ蚴。┧C布的教育方針，但他們還會適當(dāng)對課程體系做出改變，以適應(yīng)和滿足學(xué)生的特殊需求與個人學(xué)習(xí)情況 。同時他們還會參考來自不同國家的教學(xué)和學(xué)術(shù)協(xié)會針對不同學(xué)科領(lǐng)域所頒發(fā)的教學(xué)標準。這些教育標準為學(xué)生規(guī)劃出了一個循序漸進的學(xué)習(xí)大綱，且在每個年級每年逐步開展實施。（盡管美國和加拿大所使用的教學(xué)術(shù)語有所不同，但課程管理體系還是十分相近的，都注重當(dāng)?shù)卣雠_的教育政策，以滿足當(dāng)?shù)貙W(xué)生的特殊需求）

2、成都協(xié)同學(xué)校的課程定位是什么？

成都協(xié)同做了大量的市場調(diào)研和本土學(xué)生分析，通過我們的專業(yè)手段可以清楚的了解到學(xué)生入學(xué)前的學(xué)業(yè)水平（對標國際同步學(xué)生）和學(xué)生階段性的培養(yǎng)目標，那么我們就可以為學(xué)生量身定制橋梁課程，使他們在一定周期達到國際學(xué)生的學(xué)業(yè)能力水平和綜合素質(zhì)能力。

核心課程：中西融合的國際橋梁計劃

國際橋梁計劃是成都協(xié)同學(xué)校低齡段的核心課程，為了適應(yīng)留學(xué)低齡化的發(fā)展趨勢，成都協(xié)同學(xué)校整合自有中西方優(yōu)質(zhì)資源，結(jié)合先進的教育教學(xué)體系，打造的適合5-7年級低齡段學(xué)生的特色課程。旨在幫助希望進入國際教育領(lǐng)域?qū)W習(xí)的低齡學(xué)生從語言，學(xué)術(shù)，思想及綜合素質(zhì)上完成從中國傳統(tǒng)教育到國際教育體系的完整過渡。

3、什么是公共核心州立標準(CCSS)？

公共核心州立標準是美國教育主要采用的一系列教學(xué)標準（CCSS），并且該標準已被大多數(shù)的美國學(xué)校所采用。這些標準旨在培養(yǎng)學(xué)生，幫助他們?yōu)樽约旱拇髮W(xué)和職業(yè)生涯做好準備。

該標準圍繞著知識傳授，技能培養(yǎng)和教學(xué)過程等方面，為英語（英語語言藝術(shù)）和數(shù)學(xué)教學(xué)制訂了一系列指導(dǎo)方針。除此之外，公共核心州立標準還對一些學(xué)習(xí)任務(wù)和技能進行了詳細闡述。這些任務(wù)與技能是同學(xué)們在科學(xué)，社會研究以及其他的一些理科學(xué)科的讀寫作業(yè)中需要完成和學(xué)習(xí)的。

4、美式教育中所體現(xiàn)的一些其他標準？

除了美國的公共核心州立標準，全國各學(xué)科組織也為K-12教育制訂了一系列學(xué)科標準。這些學(xué)術(shù)組織給予的支持，能夠幫助我們及時更新這些標準，從而滿足全球時代背景下不斷變化的教育需求。這些標準有《新一代科學(xué)教育標準》，《社會科學(xué)全國統(tǒng)一課程》，《計算機教師協(xié)會標準》，它們分別由各個領(lǐng)域的學(xué)術(shù)組織所制訂和改編而來。我們已將這些學(xué)科標準都納入了我們的課程體系中，從中借鑒各個領(lǐng)域的最佳教育實踐經(jīng)驗，確保為學(xué)生提供一個完善且先進的教育體驗。

5、協(xié)同學(xué)子畢業(yè)時能夠獲取哪些技能與知識？

在成都協(xié)同學(xué)校，學(xué)生不僅僅可以學(xué)習(xí)到英語，數(shù)學(xué)，中文，科學(xué)以及社會科學(xué)等學(xué)科方面的知識；同時，通過協(xié)同綜合實踐活動課程的培養(yǎng)，他們也將獲得批判性思維與解決問題的能力，溝通與跨文化交際能力，協(xié)作與領(lǐng)導(dǎo)能力的鍛煉和提升。能夠掌握適良好的特長技能和健全的綜合素質(zhì)。幫助他們在未來的學(xué)習(xí)當(dāng)中，以一個自主獨立的終身學(xué)習(xí)者的姿態(tài)茁壯成長！

我們的辦學(xué)口號就是“思考我們的思維”，它使我們的學(xué)生能夠成為個性獨立，陽光自信，具有學(xué)習(xí)力，領(lǐng)導(dǎo)力，創(chuàng)新力和責(zé)任感的世界公民。最終他們以堅實出眾的才華，自主陽關(guān)的個性，跨文化能力的背景，身處任何大學(xué)，任何城市以及任何行業(yè)都能做到游刃有余。

二、學(xué)術(shù)評分體系

1、什么是對學(xué)生成績的過程性管理?

為了幫助學(xué)生在學(xué)術(shù)成績方面有所提升，成都協(xié)同學(xué)校更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進步。很多學(xué)校與家長會以期末考試來衡量學(xué)生的學(xué)術(shù)成績，如果每次我們都是等到以考試成績來告訴我們孩子的不足與弱項，那時候進行補救已經(jīng)為時已晚。所以，我們認為加強對學(xué)生過程性成績的監(jiān)督與管理，提早發(fā)現(xiàn)問題，才能幫助學(xué)生解決問題，進一步提高學(xué)術(shù)水平。

如圖所示，成都協(xié)同學(xué)校依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的不同，將評分體系分為六個板塊，每個板塊根據(jù)學(xué)科特色給予不同的比值。老師在結(jié)束一堂課的授課之后，將會對學(xué)生進行一個全方位的評價。

2、如何實現(xiàn)對學(xué)生成績的過程性管理？

板塊一：測試(Test)

我們的測試板塊包括階段性測試以及單元測試。一學(xué)期的測試次數(shù)約為15次。也就是說學(xué)生成績不再以一兩次期末考試來決定，而是一學(xué)期內(nèi)，通過自己一步一步的努力與提升來決定的。我們更愿意讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，在下一次測試中有所進步，經(jīng)過一學(xué)期的積累，從而得到一個好成績。

板塊二：隨堂測試(Quizzes)

隨堂測試指老師利用正式上課前5分鐘，對學(xué)生進行一個知識檢測。英語語言課程會側(cè)重于檢查學(xué)生詞匯板塊的積累情況，而理科課程也會側(cè)重于檢查學(xué)生對學(xué)科詞匯的一個掌握情況。旨在督促學(xué)生并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。

板塊三與板塊四：家庭作業(yè)（Homework）&課堂練習(xí)（Classwork）

老師在每堂課結(jié)束之后，會對學(xué)生的家庭作業(yè)以及課堂練習(xí)進行一個評分，旨在提醒學(xué)生課后回顧與練習(xí)的重要性，并督促與鼓勵學(xué)生進行課堂回顧與反思。

板塊五：課堂參與度（Class participation）

課堂參與度包含出勤(attendance)，課堂參與(participation)，以及課前準備(class preparation)三個方面。以此來規(guī)范學(xué)生的課堂行為，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率與課堂效率。

板塊六：項目學(xué)習(xí)（Projects）

項目學(xué)習(xí)是指老師在某一特定主題的教學(xué)中，圍繞該主題組織學(xué)生進行活動。如制作主題海報、發(fā)表主題演講、進行實驗以及校外學(xué)科探索活動等等。老師將根據(jù)其布置的主題任務(wù)的完成情況為學(xué)生進行評分。

特別需要說明的是，每個板塊占總成績的百分比并不是平均分配的。我們會參考每個學(xué)習(xí)行為的重要性與發(fā)生次數(shù)來設(shè)定不同的比例。如上圖。

另外，在老師每日更新學(xué)生成績的同時，我們的班主任、家長甚至學(xué)生自己都可以隨時在線查看各學(xué)科的分數(shù)以及明細，全方面多角度地顯示學(xué)生的學(xué)術(shù)成績進程。在這個過程中，我們能夠及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題，并幫助學(xué)生解決問題，從而達到對學(xué)生成績進行過程性管理的目的。

三、英語教學(xué)

研究表明，在美式國際學(xué)校，學(xué)生的英語水平是影響他們未來學(xué)術(shù)成功的最重要的因素，對于他們能否成功申請大學(xué)，能否在大學(xué)環(huán)境中取得成功也是至關(guān)重要的。近年來，在外的中國留學(xué)生中，有相當(dāng)一大部分學(xué)生由因語言能力和學(xué)術(shù)水平準備不充分，而導(dǎo)致學(xué)業(yè)失敗或無法畢業(yè)。有太多的中國學(xué)生僅僅只以備考托福或雅思為主的方式來為未來的海外留學(xué)做準備。而事實上，這條路并不是一條通往成功的捷徑，而是一次又一次地被證明是通往失敗的捷徑?；诖它c，成都協(xié)同學(xué)校極其重視英語能力的培養(yǎng)，我們會利用多種學(xué)習(xí)工具來檢測學(xué)生的語言水平，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，并追蹤其進步情況。我校所開設(shè)的課程和應(yīng)用的教學(xué)工具能夠?qū)W生積累夯實的英語基礎(chǔ)，有了夯實的英語基礎(chǔ)，他們便能從容地應(yīng)對考試，以至于最后進入大學(xué)并在大學(xué)獲得成功。

1、IEP項目

EP項目是協(xié)同針對接受國際學(xué)校教育的低齡段學(xué)生研發(fā)的英語強化項目。這個項目旨在系統(tǒng)全面地提升學(xué)生的英語聽說讀寫綜合能力，使學(xué)生在2-3年內(nèi)能夠達到美國高中入學(xué)的英語水平。IEP項目采用分層教學(xué)的模式，使用精選原版教材進行科學(xué)分級設(shè)置，以學(xué)生的英語水平作為分級的標準。學(xué)生每天通過大量的聽說讀寫訓(xùn)練，英語綜合能力逐步提升。隨著學(xué)生英語能力的不斷提升，數(shù)學(xué)、科學(xué)和人文等核心課程從雙語教學(xué)逐步過渡到全英文教學(xué)，最終學(xué)生的英語語言能力和學(xué)術(shù)能力都能達到美國優(yōu)質(zhì)高中的入學(xué)水平。

2、環(huán)球航行閱讀項目

閱讀能力一直以來被視作決定學(xué)生學(xué)術(shù)成功的一項最重要的技能，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識層面。除此之外，英語閱讀更是語言學(xué)習(xí)不可忽視的一個部分。通過自主閱讀，學(xué)生不僅能提高自己的英語水平，還能培養(yǎng)自身獨立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)批判思維能力，理解能力，還能鍛煉學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。由此，成都協(xié)同學(xué)校尤其重視學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。我校的閱讀項目是一個多元化的輔導(dǎo)項目，涵蓋了豐富多樣的線上閱讀材料和線下閱讀資源，以此鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀技巧。學(xué)生的閱讀訓(xùn)練從課堂閱讀開始，再通過線上閱讀項目-環(huán)球航行閱讀計劃進行練習(xí)，使閱讀水平得以鞏固與提高。Around World Reading Project是我校主要研發(fā)的一項帶有獎勵機制的主題性線上閱讀項目。該項目所用閱讀素材來源與美國經(jīng)典分級讀物Reading A-Z（Raz），該教材也被北美乃至世界的一些頂尖國際學(xué)校所采用。Reading A-Z最大的優(yōu)勢便是按閱讀難度分為27個級別，分別是對應(yīng)幼兒園階段的AA-C；對應(yīng)美國小學(xué)一年級的D-J；對應(yīng)美國小學(xué)二年級的K-P；對應(yīng)美國小學(xué)三年級的Q-T；對應(yīng)美國小學(xué)四年級的U-W；對應(yīng)美國小學(xué)五六年級的X-Z。待學(xué)生完成27個級別之后，核心詞匯量達到5300，達到國內(nèi)大學(xué)生六級英語閱讀水平。

學(xué)生在開始進行此項目之前，將會進行閱讀水平測試，得出符合他自身語言水平的閱讀等級。再以該等級為原始等級，進行閱讀練習(xí)。閱讀的主要形式為自主閱讀，通過自主在電腦上進行文章閱覽，錄音，完成習(xí)題這一主要步驟，達到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生英語閱讀水平的目的。我們專門為學(xué)生提供配套的詞匯卡，讓學(xué)生的詞匯量也能得到同步的積累。另外，閱讀系統(tǒng)后臺將同步記錄學(xué)生的閱讀情況，且作為后期追蹤分析學(xué)生閱讀水平進步情況的可靠數(shù)據(jù)之一。由此，在學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練的同時，我們能夠有效的掌握學(xué)生的閱讀情況，及時為每一個學(xué)生制定適合他的閱讀計劃。

除了線上閱讀項目，課堂閱讀也是我校培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一個重要組成部分。課堂閱讀主要分為文學(xué)閱讀與學(xué)術(shù)閱讀兩大模塊。文學(xué)閱讀課選自與美國加州本土教材，讓學(xué)生通過大量的英文文學(xué)性文章的閱讀學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合閱讀理解能力。該課程遵照美國核心課程標準，為學(xué)生未來參加美國大學(xué)入學(xué)考試取得優(yōu)異成績打下堅實基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)科閱讀也采用美國加州教材，閱讀內(nèi)容豐富多樣，涉及到生物，地理，物理，化學(xué)等學(xué)科知識。補充學(xué)科知識詞匯，了解自然科學(xué)，為全英文的科學(xué)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

成都協(xié)同的在線閱讀課程難度適用于從幼兒至高中各年齡階段的學(xué)生。閱讀有利于鍛煉學(xué)生的托福，SAT等其他大學(xué)入學(xué)相關(guān)考試所考察的英語能力。同時，老師也會協(xié)助學(xué)生解答閱讀中出現(xiàn)的問題，以便更有效的幫助學(xué)生提升自己的閱讀能力。

3、WIDA 測試體系

如果說入學(xué)測試僅是測量學(xué)生的初級或中級英語水平的話，那么WIDA體系便是我們用來測量本校學(xué)生，在入讀成都協(xié)同之后，自身的英語水平所得到的提升與發(fā)展。在世界上，WIDA測試體系被廣泛用于測試中小學(xué)生的英語水平，而現(xiàn)如今在美國，有39個州都采用WIDA體系來測試中小學(xué)生的英語水平。在北美乃至整個世界，有數(shù)以萬計的中小學(xué)生采用WIDA體系來測試自己的英語水平，協(xié)同學(xué)子一年將參加兩次WIDA測試，測試他們自身的英語水平。該考試涵蓋了社會，教學(xué)語言及學(xué)科英語語言等內(nèi)容，如下圖所示:

WIDA考試包括六個等級的劃分。一級（入門）為英語初學(xué)水平，而六級（優(yōu)秀）已達到英語母語者的水平

4、詞匯項目

成都協(xié)同詞匯項目不僅注重一般學(xué)術(shù)詞匯的學(xué)習(xí)，也注重學(xué)生學(xué)科詞匯的學(xué)習(xí)（如科學(xué)，歷史等學(xué)科詞匯）。詞匯學(xué)習(xí)是由幾個不同的項目組成。入學(xué)考試和WIDA測試測量學(xué)生的綜合英語能力，這樣有利于學(xué)校了解學(xué)生的總體水平。學(xué)校再根據(jù)學(xué)生的能力水平，安排學(xué)生進入適合他的年級學(xué)習(xí)，選擇適合他的教學(xué)材料。為了更進一步測量學(xué)生的詞匯水平，學(xué)校將用國際詞匯測試來測試他們的詞匯量。我校的詞匯量測試是由一位致力于英語詞匯領(lǐng)域研究的優(yōu)秀學(xué)者發(fā)展而來的。該項測試不僅可用于測試英語母語的學(xué)生的詞匯量，亦可用于測試英語非母語學(xué)生的詞匯量。綜合測試結(jié)果，我們可以向?qū)W生推薦適合他的閱讀材料和單詞學(xué)習(xí)方法。成都協(xié)同詞匯學(xué)習(xí)項目已涵蓋了4000個最常用的學(xué)術(shù)詞匯。同時，我校還提供線上教科材料，逐步幫助學(xué)生擴充他們的詞匯量。對于詞匯量已達到我校詞匯訓(xùn)練項目要求的學(xué)生，將會開始獨立學(xué)習(xí)高階詞匯項目。為了輔助學(xué)生在學(xué)科詞匯方面的學(xué)習(xí)，學(xué)校為他們提供一系列線上單詞學(xué)習(xí)項目，無論是在學(xué)校，在家里，亦或是在外出旅行途中用手機，平板電腦，都可以進行單詞練習(xí)。

5、閱讀項目

我校的閱讀項目是一個多元化的輔導(dǎo)項目，涵蓋了豐富多樣的線上閱讀材料和線下閱讀工具，以此鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀技巧。學(xué)生的閱讀訓(xùn)練從課堂閱讀開始。課堂閱讀選用的材料都是取自美國三大學(xué)術(shù)出版商。這些材料也被北美乃至世界的一些頂尖國際學(xué)校所采用。閱讀能力一直視作決定學(xué)生學(xué)術(shù)成功的一項最重要的技能。因此，我校的閱讀項目將分為三個不同的階層為學(xué)生提供學(xué)術(shù)支持，讓他們無論在課堂上還是自主學(xué)習(xí)時都能進行閱讀練習(xí)。

成都協(xié)同選用高質(zhì)量的英語教學(xué)材料，遵循以研究為基礎(chǔ)的實踐。無論是課堂上還是課后自主學(xué)習(xí)，協(xié)同以豐富的線上和圖書館資源來輔助核心課程的實施，對于閱讀能力較低的同學(xué)，我們使用兩種語音教學(xué)項目包括課本和在線資源來幫助學(xué)生建立對聽力、詞根、前綴和后綴的識別能力。同時，我們還提供與學(xué)生個人閱讀水平所匹配的閱讀資源。這些資源可供學(xué)生線上線下同時使用，以便同學(xué)們可以獨立學(xué)習(xí)，提高自身的閱讀能力。閱讀能力的提高不僅有利于提高語法，拼寫及寫作能力，還能鍛煉同學(xué)們的終身學(xué)習(xí)能力。

通過我校的兩個線上閱讀平臺，學(xué)生可以根據(jù)自身的萊克賽爾分數(shù)（一個對書籍的閱讀難度進行評分的體系）去閱讀不同文體的文章（小說和非小說）。對于在北美出版的書籍有會有一個萊克賽爾分數(shù)，所以，當(dāng)學(xué)生知道自己的萊克賽爾水平后，他們可以選擇自由選擇閱讀那些難度略高于目前自身閱讀水平的讀物，而不是選擇了一本不適合自身閱讀水平的書籍，比如，一些對閱讀能力要求極高的經(jīng)典名著。

成都協(xié)同的核心在線閱讀課程難度適用于從幼兒至高中各年齡階段的學(xué)生。閱讀有利于鍛煉學(xué)生的托福，SAT等其他大學(xué)入學(xué)相關(guān)考試所考察的英語能力。同時，老師也會參與該項閱讀項目，以便讓學(xué)生清楚的認識到自己能力的不足。通過此閱讀訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生的閱讀能力有所進步，達到該輔導(dǎo)項目的要求后，學(xué)校會將學(xué)生過渡到更適合自身的高階閱讀訓(xùn)練項目中去。

成都協(xié)同也將為高年級學(xué)生提供相應(yīng)的輔導(dǎo)材料和指導(dǎo)，為他們的托福、SAT和其他大學(xué)入學(xué)相關(guān)考試做準備。當(dāng)然，相關(guān)輔導(dǎo)會圍繞學(xué)生個人能力而展開，旨在讓學(xué)生能夠以最有效的方式取得進步。

成都協(xié)同學(xué)校所開展的知識性的課程項目，綜合了系統(tǒng)化的詞匯學(xué)習(xí)和閱讀訓(xùn)練，并由世界一流的能力測試程序給予支持，確保學(xué)生能夠在我校得到最好的學(xué)習(xí)機會。最重要的是，我校的課程設(shè)置，學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)工具不僅能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)知識與技能，還能使他們不單單能夠在托?？荚囍腥〉贸晒Γ腋匾氖悄軌蛟诤Ｍ獯髮W(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功。

四、入學(xué)要求

1、學(xué)生須身心健康。CCIS的目標是成為一所歡迎所有學(xué)生的學(xué)校，但是，CCIS并不能滿足所有有學(xué)習(xí)障礙或身體殘疾學(xué)生的需求。

2、CCIS將盡一切努力滿足每個入學(xué)兒童的教育需求。

3、學(xué)生須到達或者超過英語和數(shù)學(xué)的最低要求

4、學(xué)生和家長須具有積極合作的態(tài)度，并遵守CCIS的規(guī)定和程序。

5、家長須填寫申請表及提供所需的以前學(xué)校的證明文件。

五、申請流程

1、全年接受申請

填寫報名表電預(yù)約入學(xué)。

2、提交所需的文件

（1）身份證或護照復(fù)印件

（2）以前學(xué)校的記錄

（3）兩張一英寸近照

這些文件需要在參加入學(xué)考試之前提交。

3、預(yù)約CCIS入學(xué)考試

（1）英語

我們的入學(xué)考試將測試學(xué)生的英語閱讀能力和寫作能力，其中還包括一場口語考試，來確定學(xué)生的英語水平、他們理解學(xué)術(shù)語言的能力，以及我們需要提供支持的水平。

（2）數(shù)學(xué)

考生必須參加CCIS數(shù)學(xué)考試。數(shù)學(xué)考試的題目包括方程和英語題目的應(yīng)用題。

（3）面試

與父母和孩子的面談是錄取過程的最后階段。 面試將著重于學(xué)生的個人目標和愿望，并討論學(xué)校的期望。

4、在錄取程序完成后，錄取決定和錄取通知書將在2個工作日內(nèi)反饋給該家庭。

六、費用標準

Tuition Fee（學(xué)費）	93000元/年
Book and IT Resource Fee 書本及計算機資源費用	15000元/年
University Application升學(xué)費（Language Course語言課程、University Counseling升學(xué)指導(dǎo)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃）	20000元／年
Whole-person Education全人教育費（包含綜合活動實踐課程、品格培養(yǎng)課程、PEAKS課程等費用）	22000元/年
Accommodation住宿費	7000元/年
Meals膳食費	12000元/年
Incidentals雜費（包括保險、校園活動）	5000元/年
Uniform（校服費）	4000元/年
Subtotal （小計）	178000元／年