日本教育制度(一文讀懂日本從幼兒到高等教育體制)

日本教育制度(一文讀懂日本從幼兒到高等教育體制)

對(duì)于日本，或許我們了解得更多的還是日式文化、日式建筑，然而伴隨著人們“第二家園”計(jì)劃的日益增強(qiáng)，不少人選擇移民海外，對(duì)于下一代的教育，就是一個(gè)不得不去考慮的問題了。

日本的教育，一直是其移民的巨大優(yōu)勢(shì)所在。那么，日本教育究竟有何過人之處?總結(jié)來(lái)看：

1, 全民教育的普及程度非常高，前期非常重視孩子的素質(zhì)教育和成長(zhǎng)，義務(wù)教育雖然只到中學(xué)為止，仍有超過90%進(jìn)入高等學(xué)校就讀;

2,學(xué)制：小學(xué)6年，初中3年，高中3年，大學(xué)4年;

3,除全英文教學(xué)的國(guó)際學(xué)校，上學(xué)需有一定日語(yǔ)基礎(chǔ);

4, 國(guó)立、公立、私立高校有區(qū)別但各有所長(zhǎng)，選擇發(fā)展大于分出高下;

5,需注意的是，在日本上學(xué)沒有不受戶籍的影響，而是與居住地相關(guān)，與中國(guó)戶籍制不同;

日本社會(huì)中，教育是一個(gè)重要的課題。

在日本，一般有兩種類型的教育可供選擇：

進(jìn)入公立學(xué)校接受義務(wù)教育或者進(jìn)入私立學(xué)校接受義務(wù)教育。

雖然義務(wù)教育只到中學(xué)校畢業(yè)為止，但是日本這個(gè)國(guó)家十分重視教育和人才的培養(yǎng)，仍有超過90%的學(xué)生會(huì)進(jìn)入高等學(xué)校就讀。

學(xué)前教育

日本的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)有兩種：

一是幼兒園，屬于學(xué)校教育制度的組成部分，招收3～6歲幼兒，由日本的文部科學(xué)省(日本負(fù)責(zé)教育的行政機(jī)構(gòu))領(lǐng)導(dǎo);

另一種是保育所，屬于福利機(jī)構(gòu)，招收從出生到6歲的幼兒，由厚生勞動(dòng)省(日本負(fù)責(zé)社會(huì)保障的部門)領(lǐng)導(dǎo)。

日本的《學(xué)校教育法》規(guī)定，幼兒園的教育目標(biāo)主要包括：

(1)培養(yǎng)健康、安全、幸福地生活所需要的日常習(xí)慣，讓幼兒在幼兒園內(nèi)體驗(yàn)集體生活，培養(yǎng)幼兒初步具有喜歡過集體生活和團(tuán)結(jié)互助、自主、自律的精神。

(2)指導(dǎo)幼兒正確地使用語(yǔ)言，培養(yǎng)他們對(duì)童話、連環(huán)畫等的興趣。

(3)幼兒園的教育內(nèi)容分為健康、人際關(guān)系、環(huán)境、語(yǔ)言和表現(xiàn)5個(gè)領(lǐng)域。

初等教育

日本實(shí)施初等教育的機(jī)構(gòu)是單一的六年制小學(xué)，兒童滿6周歲入學(xué)，12周歲畢業(yè)，屬于義務(wù)教育階段。

新學(xué)年從每年的4月份開始，多數(shù)小學(xué)采用三學(xué)期體制，三學(xué)期之間分別為暑假、寒假和春假，因此，日本的小學(xué)生通常有三個(gè)假期。

日本小學(xué)的教育目的是適應(yīng)兒童的導(dǎo)心發(fā)展，實(shí)施初等普通教育。教育目標(biāo)是主要包括：

(1)以學(xué)校內(nèi)外的社會(huì)生活的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。使學(xué)生正確理解人與人之間的相互關(guān)系，養(yǎng)成合作、自主和自律的精神。

(2)使學(xué)生具有日常生活所必需的衣、食、住和產(chǎn)業(yè)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，并掌握基本技。

(3)使學(xué)生基本了解能夠使生活明朗、豐富的音樂、美術(shù)和文藝等，并形成相應(yīng)的技能。

小學(xué)的教育課程由各學(xué)科、道德和特別活動(dòng)三部分組成。教學(xué)科目包括國(guó)語(yǔ)、社會(huì)、算數(shù)、理科、音樂、圖工、家政、體育，文部科學(xué)省對(duì)這些科目都有詳細(xì)具體的規(guī)定。

中等教育

日本的中等教育分初中和高中兩個(gè)階段，初中屬于義務(wù)教育的完成階段。

(1)初級(jí)中學(xué)學(xué)制為三年，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生作為國(guó)家與社會(huì)的一員所必須具備的資質(zhì);教授社會(huì)所需職業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，培養(yǎng)勞動(dòng)的態(tài)度以及根據(jù)個(gè)性選擇出路的能力;促進(jìn)校內(nèi)外的社會(huì)活動(dòng)，正確引導(dǎo)學(xué)生的情感，培養(yǎng)公證的判斷能力。

教育內(nèi)容由各學(xué)科課程、道德和特別活動(dòng)構(gòu)成。教學(xué)內(nèi)容包括必修課和選修課。

必修課包括國(guó)語(yǔ)、社會(huì)、數(shù)學(xué)、理科、音樂、美術(shù)、保健體育、技術(shù)與家庭等八門，選修課的種類在第一學(xué)年主要是外語(yǔ)，第二學(xué)年為音樂、美術(shù)、保健體育、技術(shù)與家庭以及外語(yǔ)。第三學(xué)年除在必修的八門課程中選擇外，還有外語(yǔ)等。

(2)高級(jí)中學(xué)學(xué)制三年，種類較多，通常按學(xué)科劃分為普通、職業(yè)和綜合二類，按授課方式分為全日制、定時(shí)制和函授制止三種形式。

高中教育內(nèi)容同樣由各學(xué)科、道德和特別活動(dòng)構(gòu)成，設(shè)必修課和選修課，實(shí)行學(xué)分制，畢業(yè)需要修滿80學(xué)分。一般學(xué)科課程為國(guó)語(yǔ)、地理公民、數(shù)學(xué)、理科、保健體育、藝術(shù)、外語(yǔ)及家庭。為廣適應(yīng)科技和社會(huì)的變化，各科開設(shè)了與之有關(guān)的“課題研究”課，以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

高等教育

日本的高等教育已經(jīng)形成多層次、多類型的結(jié)構(gòu)。按照資金來(lái)源的不同可分為國(guó)立、公立和私立三大類，從學(xué)術(shù)水平上看，日本的高等教育是三級(jí)結(jié)構(gòu)：

第一級(jí)結(jié)構(gòu)是短期大學(xué)和高等專門學(xué)校。以開展高等職業(yè)教育和培養(yǎng)實(shí)際生活能力為目的。

第二級(jí)結(jié)構(gòu)是4年制大學(xué);包括綜合大學(xué)、多科大學(xué)和單科大學(xué)。

第三級(jí)結(jié)構(gòu)是研究生院，包括設(shè)置在學(xué)部的研究科和研究生院大學(xué)。

日本大學(xué)的教學(xué)采取學(xué)科目制和講座制兩種形式。

所謂學(xué)科目制就是按照必要的科目設(shè)置課程和安排教師上課;講座制則是根據(jù)專業(yè)設(shè)置在同專業(yè)中開設(shè)一定的專業(yè)講座，并根據(jù)講座安排教師。

了解完了日本從幼兒教育到高等教育的體系制度，那么，近年來(lái)無(wú)數(shù)為教育而選擇移民日本的人，究竟看重了哪些方面?

令人贊嘆的教育成果

在經(jīng)濟(jì)合作暨發(fā)展組織(OECD)的教育排名中，日本學(xué)生長(zhǎng)年在閱讀理解、數(shù)學(xué)、科學(xué)項(xiàng)目中名列前茅:在國(guó)際學(xué)生能力評(píng)估計(jì)劃(PISA)中，日本學(xué)生歷年的平均成績(jī)?cè)诖巳颇拷赃_(dá)到540分。

統(tǒng)計(jì)資料顯示，日本25至64歲人民中，受過高等教育的比例為48%，世界第四;在擁有碩士學(xué)位的比例上，僅次于韓國(guó)。高校畢業(yè)生中，繼續(xù)晉升的比例占了75.9%。

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)的18年，日本人拿了18個(gè)諾獎(jiǎng)，距日本2001年提出的“50年30個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)”的計(jì)劃，已實(shí)現(xiàn)大半。

世界級(jí)高等院校云集

日本擁有眾多世界著名的大學(xué)，可以使子女得到更好的教育。目前日本國(guó)立大學(xué)86所，公立大學(xué)86所，私立大學(xué)603所，計(jì)775所大學(xué)。其中有9所高校進(jìn)入世界大學(xué)排行榜的Top200。排名最高的東京大學(xué)位列第23位，京都大學(xué)位列第35位。

 

東京大學(xué)

目前，日本各大學(xué)的培養(yǎng)模式已經(jīng)進(jìn)入了國(guó)際化階段，學(xué)生的視野也更加全球化。持有日本經(jīng)營(yíng)管理簽證的子女在就讀日本大學(xué)時(shí)，學(xué)費(fèi)僅是國(guó)外留學(xué)生的1/3至1/5，且不受留學(xué)生配額限制，進(jìn)入世界名牌大學(xué)的機(jī)會(huì)將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過國(guó)際留學(xué)生。

政府非常重視教育

日本自古以來(lái)就是一個(gè)傳統(tǒng)文化與尖端科學(xué)技術(shù)融為一體的國(guó)家。自明治維新以來(lái)，日本對(duì)教育就十分重視，擁有完備的法律保障體系和政策指導(dǎo)。日本的教育投入在世界上數(shù)一數(shù)二，政府撥款用在刀刃上。

 

國(guó)土狹小的日本，所有的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)都校舍整齊、校園寬敞，不僅具有課堂教學(xué)的必要設(shè)施，還擁有體育館游泳池、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。在強(qiáng)制教育中，教科書是免費(fèi)的。教科書體積細(xì)小，易于攜帶，亦成為學(xué)生的財(cái)產(chǎn)。

日本教育普及程度非常高，實(shí)行幼兒園到大學(xué)的一貫教育。其中小學(xué)6年加初中3年為義務(wù)教育，普及率達(dá)100%，高中普及率為98%。

全世界最公平的教育系統(tǒng)之一

據(jù)經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)調(diào)查顯示，在全球35個(gè)富裕國(guó)家中，日本提供給學(xué)生的教育是最為公平的。在師資選撥、配置以及教學(xué)方法上嚴(yán)格把關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力。

日本能夠?yàn)閷W(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育機(jī)會(huì)，其中一項(xiàng)重要原因是教師的雇傭機(jī)制。日本的教師并不是受雇于學(xué)校，而是當(dāng)?shù)卣?。教師生涯工作地點(diǎn)每三年發(fā)生一次變動(dòng)，直到后期逐漸穩(wěn)定下來(lái)。保證將最優(yōu)質(zhì)的老師分配到最需要他們的地方，最珍貴的資源傾向最需要幫助的學(xué)生。

教師門檻高，教育資質(zhì)優(yōu)異

日本有著世界領(lǐng)先的教師群體，對(duì)教師選擇和培訓(xùn)有著嚴(yán)格的要求。首先教師的入門門檻很高，教師考試由當(dāng)?shù)卣殃P(guān)，內(nèi)容很難，并且每三年都會(huì)做一次教師業(yè)務(wù)考核。每位老師要對(duì)全部學(xué)生負(fù)責(zé)，導(dǎo)致他們要花大量課外時(shí)間幫助學(xué)生補(bǔ)課。

老師對(duì)如何增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)擁有很大自主權(quán)，關(guān)注“教學(xué)法”，不斷追問學(xué)生培養(yǎng)思考能力，更重視教給學(xué)生如何思考而非灌輸知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，而不是記憶知識(shí)。

多元化發(fā)展，終身教育環(huán)境

教育是影響個(gè)人發(fā)展的重要因素之一，也是決定一個(gè)現(xiàn)代國(guó)家和民族發(fā)展水平的最根本原因之一。除了學(xué)業(yè)以外，老師非常注重孩子的性格培養(yǎng)，體育能力以及其他各種生活體驗(yàn)。老師總在創(chuàng)造各種讓孩子鍛煉協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的機(jī)會(huì)。

 

同為東亞國(guó)家，日本和中國(guó)的教育政策以及教育理念有很大的不同。他們認(rèn)為，孩子發(fā)現(xiàn)真理的學(xué)習(xí)過程比真理本身更重要。當(dāng)今，中國(guó)教育被套上了應(yīng)試教育的頭銜，形象地表現(xiàn)了中國(guó)教育的功利性，而相比之下，日本教育更偏西化，注重對(duì)國(guó)民人文素質(zhì)的提高。

國(guó)民終身教育同時(shí)也是是21世紀(jì)日本教育的新亮點(diǎn)，公民館、圖書館、博物館等公共教育文化體系已經(jīng)遍布日本全國(guó)各地。

總體來(lái)講，日本憑借著著質(zhì)量過硬、聞名全球的教育優(yōu)勢(shì)，近年來(lái)不斷吸引著大量的移民和外國(guó)居住者，像體驗(yàn)這躺世界教育的直通車嗎?