天臺教育網(wǎng)官網(wǎng)(天臺教育局官網(wǎng)是什么)

“學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和以前相比變化很大，現(xiàn)在我們每周都能通過互聯(lián)網(wǎng)課堂，共享到城區(qū)其他學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源，課余時(shí)間還能參加學(xué)校組織的各種勞動實(shí)踐活動……”家住天臺縣石梁鎮(zhèn)的胡佳麗今年13歲，是天臺石梁學(xué)校初二年級的一名學(xué)生。如今，她每周都盼著體驗(yàn)學(xué)校新設(shè)的校本課程，在拓展和實(shí)踐中學(xué)習(xí)新的知識。而這所學(xué)校帶給她的改變，正是天臺縣振興鄉(xiāng)村教育、推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展、促進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的一道縮影。

近年來，天臺教育水平為何能躋身全市前列？該縣的教育工作又有什么亮點(diǎn)？……日前，記者帶著疑問實(shí)地走訪了當(dāng)?shù)貛姿厣珜W(xué)校，探尋其背后的“成長密碼”。

環(huán)境改造提升學(xué)生“歸屬感”

沿著蜿蜒的山路盤旋向上，盡頭處就是此行的目的地之一——石梁學(xué)校。這所學(xué)校建在海拔800多米的石梁鎮(zhèn)里，目前共有一到九年級學(xué)生138名。其中，住校學(xué)生占九成多，他們大多都是來自農(nóng)村的留守兒童。

走進(jìn)校園，濃郁的鄉(xiāng)野田園氣息撲面而來，整潔和明亮是記者對石梁學(xué)校的第一印象。褚天龍是這里的校長，近年來學(xué)校的點(diǎn)滴變化，他都一一看在眼里?！敖衲暌詠恚覀儗W(xué)校的硬件設(shè)施進(jìn)行完善，增加了各類專業(yè)課程教室，也對學(xué)生的教室、宿舍和浴室都進(jìn)行了升級改造。”褚天龍告訴記者，目前，學(xué)校的二期改建工程正在進(jìn)行，升級后的校園整體將呈中式庭院風(fēng)格，整潔而又溫馨，和城區(qū)內(nèi)的其他學(xué)校幾乎不相上下。

為了阻斷貧困代際傳遞，近年來，天臺縣委、縣政府高度重視鄉(xiāng)村名校建設(shè)投入大量資金對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行硬件設(shè)施和文化工程改造提升，大力推進(jìn)學(xué)校硬件建設(shè)，通過多項(xiàng)措施重振山區(qū)教育，有效解決了農(nóng)村孩子的上學(xué)問題和山區(qū)學(xué)校的生源問題。如今，石梁學(xué)校就像是一滴甘露，滋潤著校園里的100多名孩子，也孕育著城鄉(xiāng)教育共同發(fā)展的新模式。

城鄉(xiāng)同步解決資源“不均衡”

新學(xué)校改變的不止校園環(huán)境。今年49歲的浙江省特級教師楊淑娉，4個(gè)月前剛轉(zhuǎn)來石梁學(xué)校常駐教學(xué)，目前她也是初一、初二年級學(xué)生的語文老師。

“來之前我就知道這里是貧困山區(qū)，學(xué)校里的孩子可能更迫切地需要有人給他們正確的引導(dǎo)。”楊淑娉告訴記者，石梁學(xué)校地處偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，留守兒童多，平時(shí)家庭疏于管理，給學(xué)校的教育工作帶來一定難度。他們這一批師資隊(duì)伍入駐后，優(yōu)化了課程教學(xué)模式，提高了學(xué)生的課堂效率。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還以主題教育為契機(jī)，建立黨員教師與留守兒童結(jié)對幫扶制度。目前，全校28名黨員教師與重點(diǎn)幫扶學(xué)生逐一結(jié)對，實(shí)行“一生一案”制，給每個(gè)學(xué)生建立專門的信息檔案，隨時(shí)掌握他們的心理狀態(tài)和思想動態(tài)，從而引導(dǎo)學(xué)生健康快樂成長。

今年6月，天臺縣首個(gè)城鄉(xiāng)教育共同體揭牌儀式在石梁學(xué)校舉行。在省教育廳的結(jié)對幫扶下，石梁學(xué)校與赤城中學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)正式建立城鄉(xiāng)教育共同體?！盎ヂ?lián)網(wǎng) 義務(wù)教育”的城鄉(xiāng)同步課堂模式無疑是一個(gè)新的起點(diǎn)，解決了當(dāng)?shù)亟逃Y源落后的問題，也意味著鄉(xiāng)村的孩子將享受更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。

“現(xiàn)在，這些孩子不僅能與城區(qū)的孩子同步上課，還有專職對應(yīng)的老師照顧看管，在生活上能做到自理，學(xué)習(xí)上能按時(shí)完成作業(yè)，上課能主動回答提問，學(xué)習(xí)信心大大增強(qiáng)，這也是對孩子們更負(fù)責(zé)、更有針對性的一種教學(xué)態(tài)度?！闭勂疬M(jìn)校后孩子們的變化，楊淑娉很是欣慰。

教學(xué)課改實(shí)現(xiàn)“彎道超車”

扶貧必扶智，治貧先治愚。實(shí)施課程改革、改善教學(xué)條件，讓學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)的教育，也是扶貧的根本之策。位于天臺縣城鄉(xiāng)接合部的始豐中學(xué)，便是一個(gè)極佳的例子。

近日，記者來到始豐中學(xué)，下午2點(diǎn)20分，該校初三（2）班的學(xué)生正圍坐在一起進(jìn)行激烈小組討論。獨(dú)學(xué)、合學(xué)、展學(xué)、查學(xué)……在老師的引導(dǎo)下，班上的學(xué)生被劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)組，圍繞“三生五學(xué)”本道學(xué)典，進(jìn)行一元二次方程復(fù)習(xí)討論，隨后抽簽分派小組代表上臺進(jìn)行演示。

在教室后排還站著不少旁聽的老師，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)。豐富的課程環(huán)節(jié)與學(xué)習(xí)小組合作相結(jié)合，形成了高效有序的課堂環(huán)境，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生從“知識為本”轉(zhuǎn)向綜合能力和素養(yǎng)的提升。

“歷經(jīng)九年課改，如今校園里一幢幢新教學(xué)樓拔地而起，學(xué)校面貌大變樣，教育教學(xué)方面也正實(shí)現(xiàn)著跨越式的發(fā)展。”始豐中學(xué)校長洪鵬斌說道，今年是學(xué)校徹底實(shí)施課堂教學(xué)改革的第十年。課堂改革歷經(jīng)重心下移課堂、高效課堂和本道課堂三個(gè)階段，建立起了以“本道課堂”為核心的本道教育體系。如今，學(xué)校通過課改最終實(shí)現(xiàn)“彎道超車”，形成了獨(dú)具教育特色的“始豐模式”。

“通過教育扶貧讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子們得以共享城區(qū)的優(yōu)質(zhì)資源，既‘接地氣’留得住鄉(xiāng)愁，又通‘洋氣’見得了世面，教育資源的優(yōu)化也給了他們‘走出大山’的機(jī)會?！碧炫_縣副縣長倪海燕表示，未來，他們將繼續(xù)重視城鄉(xiāng)教育，補(bǔ)齊均衡短板，做好教育扶貧工作，“希望為更多的孩子創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)機(jī)會。”

責(zé)任編輯：丁楚蘭

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