孩子的心靈因“小升初”而遭受扭曲
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-23
明天就是六一兒童節(jié)了。我們大家都在關(guān)注汶川的孩子們，沒有辦法不讓我們各個(gè)年齡段的人把自己的心和他們緊貼在一起。災(zāi)難是驚人的，大愛也格外感人?！斑@一刻，我們都是四川人！”誰(shuí)最先發(fā)明了這個(gè)語(yǔ)詞？胡適曾說(shuō)：“發(fā)明一個(gè)字的古義，與發(fā)現(xiàn)一顆恒星，都是一大功績(jī)?！保ā逗m全集》第1卷頁(yè)418）那么發(fā)明了如此沉著堅(jiān)定而又情意豐盈不可有二的語(yǔ)詞的人呢？是鳳凰臺(tái)的編輯嗎？是哪一位呢？至少我個(gè)人要向這位發(fā)明者表達(dá)贊佩與敬意。
這里我想說(shuō)一件不久前發(fā)生現(xiàn)在還在繼續(xù)的與孩子們有關(guān)的另外的事。
也是很緊要的事。
北京市教育管理部門規(guī)定，小學(xué)升初中不再采取考試的方式，而是不分重點(diǎn)和非重點(diǎn)中學(xué)，一律電腦排序，就地就近升學(xué)。如果不知底里，不明真相，誰(shuí)都會(huì)覺得這是個(gè)減少麻煩的好主意，或者學(xué)句時(shí)髦的話，承認(rèn)“這個(gè)英明很決定”?？墒?，與這個(gè)決定同時(shí)有效的還有許多破例情況。下述條件占其一者，可以聯(lián)系市、區(qū)重點(diǎn)中學(xué)：一是“特長(zhǎng)生”，二是“三好生”，三是有外籍背景的學(xué)生。
外籍背景云云可不置論。所謂特長(zhǎng)生，就是指曾經(jīng)獲得美術(shù)、音樂、科幻創(chuàng)意等全國(guó)、市、區(qū)獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生。一般一等獎(jiǎng)最被看重。此項(xiàng)破例，并非毫無(wú)道理。問(wèn)題是，擁有各相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)的孩子，得到的對(duì)待并不相同。而且，據(jù)說(shuō)變成“特長(zhǎng)生”，比特長(zhǎng)本身要簡(jiǎn)便得多。至于“三好生”，有的是早經(jīng)內(nèi)定安排好了的，班里選舉徒具形式。其實(shí)比所有這一切都重要的，是孩子的家庭親友里面，有沒有能夠和決定此項(xiàng)事宜的命運(yùn)之神搭上關(guān)系的得力的后援。有，又肯幫忙，無(wú)論有無(wú)“特長(zhǎng)”，都可以進(jìn)入好學(xué)校。沒有，即使手捧合格的證狀，渾身都是特長(zhǎng)，也不一定有用處。
面對(duì)如此這般的規(guī)定和破例規(guī)定，近一個(gè)月來(lái)北京市各個(gè)小學(xué)的畢業(yè)班，迎來(lái)了前所未有的“動(dòng)蕩”。哪個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子上個(gè)好學(xué)校呢。于是學(xué)生、家長(zhǎng)、老師都行動(dòng)起來(lái)。有的高興，有的悲傷，有的哭，有的笑，有的鬧。孩子們一個(gè)個(gè)望眼欲穿，家長(zhǎng)們急得如同熱鍋上的螞蟻。我認(rèn)識(shí)的一個(gè)孩子，學(xué)習(xí)是班里的第一名，智商、創(chuàng)意、想像力，大人自嘆弗如。合格的特長(zhǎng)生證件也有。但就是沒有“關(guān)系人”。家長(zhǎng)到處打*托人，包括也托我想想辦法。大學(xué)教授我倒認(rèn)識(shí)不少，中學(xué)老師特別是領(lǐng)導(dǎo)，我一個(gè)也不認(rèn)識(shí)。孩子來(lái)安慰家長(zhǎng)了：“請(qǐng)少安毋躁，不是死不了人嗎！”家長(zhǎng)氣的認(rèn)了：“只要你肯出息，不在乎學(xué)校！”我給這個(gè)孩子講《孟子》，說(shuō)孟子說(shuō)過(guò)：“待文王而后興者，凡民也。若夫豪杰之士，雖無(wú)文王猶興。”告訴他念宋儒周敦頤的《愛蓮說(shuō)》，如果上了不那么好的學(xué)校，也應(yīng)該做到“出淤泥而不染”。其實(shí)北京的中學(xué)，好和不好，真是千差萬(wàn)別不足以形容。
我們研究所的一位同事也遇到了同樣的問(wèn)題。昨天打來(lái)了*，商量可否由我找一下我認(rèn)識(shí)的一位教授，請(qǐng)他給一個(gè)大學(xué)校長(zhǎng)寫一封信，然后再請(qǐng)大學(xué)校長(zhǎng)幫忙找中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)。我知道這個(gè)設(shè)想過(guò)程太夠迂遠(yuǎn)曲折，轉(zhuǎn)圈時(shí)容易步步減少分量，可能不可行。我的這位同事的品學(xué)不知有多好，他是急得病篤亂投醫(yī)了。今天他一再致歉并感謝我。我打*給他，小孩子接的，那聲音分明透露著茫然與無(wú)奈。一個(gè)非常聰明的十一二歲的小女孩，顯然已經(jīng)長(zhǎng)大了許多。她爸爸竟然休息日還在所里，想一個(gè)人暫時(shí)躲去自己的煩惱。說(shuō)起來(lái)，我們這些所謂做學(xué)問(wèn)的人，真是無(wú)能之甚呵。怪不得一個(gè)小孩玩笑而又認(rèn)真的置疑他的媽媽：當(dāng)初你嫁一個(gè)有權(quán)力的人就好了。
還有另外一幕也不能不順便一提。那就是一個(gè)多月來(lái)北京市的各相關(guān)部門，特別是市、區(qū)的教育管理部門，同樣經(jīng)歷了“良朋爭(zhēng)向長(zhǎng)安道”的應(yīng)接不暇的繁忙局面。咨詢的，面晤的，遞信的，求情的，出出進(jìn)進(jìn)，絡(luò)繹不絕。那么，這個(gè)看上去不錯(cuò)的決定，是對(duì)呢還是不對(duì)呢？可行還是不可行？難道小孩子們的天真童稚的命運(yùn)，也要經(jīng)過(guò)權(quán)力與金錢的世故之手，先行肆意拿捏捉弄一遍嗎？我們還對(duì)得起這些我們國(guó)家的未來(lái)嗎？全國(guó)其他省市的情形，我不知道，至少我們首善之區(qū)各小學(xué)畢業(yè)班的孩子們，這些日子正在經(jīng)歷慌亂焦灼無(wú)奈的等待的煎熬。課也不好好上了，有的班主任也找不到了，可是還沒有放假，對(duì)命運(yùn)之神的期待和神秘消息的傳遞，以及通過(guò)孩子的口說(shuō)出的大人的牢騷，這一切，每天都在他們幼小的心靈里發(fā)酵吞噬。
本來(lái)我是主張不以特殊國(guó)情為理由拒絕現(xiàn)代文明的公是的。但觀察了這場(chǎng)“小升初”的慌亂之后，不得不承認(rèn)我們自有特殊國(guó)情。特殊就在于，現(xiàn)階段升學(xué)似乎還不能完全拋開考試的方式。也許考試是并不好的但卻是唯一可行的比較能夠體現(xiàn)公正的學(xué)子升遷的途徑。重點(diǎn)中學(xué)招生，以及高中升大學(xué)，都如此。這讓我想起了隋唐開始的持續(xù)了一千多年的科舉制度?？婆e制度明清以后弊端叢生。但它是唯一能夠使出身寒門的士子，包括身居窮鄉(xiāng)僻壤的農(nóng)家子弟，獲得進(jìn)學(xué)參政的相對(duì)平等的機(jī)會(huì)。
我也是一路念書到今天的。和所有的學(xué)生一樣，也不喜歡考試。但一個(gè)城市的中學(xué)既然差別甚大，生員又特別多，如果不通過(guò)考試（當(dāng)然還須參照其他條件），要保持重點(diǎn)中學(xué)招生的相對(duì)公正，又有什么切實(shí)可行的辦法呢？單一的推薦制度我國(guó)還不具備施行的文明條件。包括日后的初升高、高升本，本進(jìn)入研究生，獲得學(xué)位，如果完全取消考試，恐怕問(wèn)題會(huì)多到不知凡幾。我一向比較看重面試的效果，但面試也是考試的一種呵。奈何奈何。
好多年前，上海的既研究紅學(xué)又研究民俗學(xué)的鄧云鄉(xiāng)先生給我寄來(lái)一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“佛云不可說(shuō)”，下聯(lián)是“子曰如之何”?，F(xiàn)在我才感到似乎微有所悟。
寫于2008年5月31日深夜，明天就是兒童節(jié)了。
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