人文科學(xué)實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)模式人文科學(xué)實(shí)驗(yàn)班和社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)管理工作由人文學(xué)院統(tǒng)一負(fù)責(zé)。
兩種班次的培養(yǎng)目標(biāo)均致力于培養(yǎng)和造就學(xué)生具有寬廣的國(guó)際視野、寬厚扎實(shí)的人文/社會(huì)科學(xué)學(xué)科知識(shí)、較強(qiáng)的外語(yǔ)能力、堅(jiān)實(shí)的人文/社會(huì)科學(xué)研究方法基礎(chǔ)，使得學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)從事人文學(xué)科、社會(huì)學(xué)科的基礎(chǔ)研究、跨學(xué)科研究，跨文化研究，努力使學(xué)生成為復(fù)合型、創(chuàng)新型、國(guó)際化的高端人文、社科人才。
本實(shí)驗(yàn)班的培養(yǎng)理念是：注重經(jīng)典研讀，關(guān)注學(xué)術(shù)前沿和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，注意學(xué)科的綜合交叉，強(qiáng)調(diào)人文精神傳遞和科學(xué)精神的培育。
本實(shí)驗(yàn)班學(xué)生入學(xué)后第一至三個(gè)學(xué)期，實(shí)行不分專業(yè)的通識(shí)教育，通過(guò)經(jīng)典研讀、名家系列講座等課程以及系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)解讀中外經(jīng)典著作的能力，了解學(xué)科前沿的知識(shí)和發(fā)展趨向，打好專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
自第四學(xué)期開(kāi)始，分別開(kāi)設(shè)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)等專業(yè)課程，實(shí)施雙向選擇，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和愿望，經(jīng)過(guò)必要的考核，于文史哲三個(gè)專業(yè)中選擇其中之一作為主修的專業(yè)方向，同時(shí)選修其他兩個(gè)專業(yè)的相關(guān)課程。
實(shí)驗(yàn)班為學(xué)生的專業(yè)課程選擇與個(gè)性發(fā)展提供了充分廣闊的空間。
國(guó)際交流清華大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院已經(jīng)與歐美、日本、韓國(guó)、香港等國(guó)家或者地區(qū)的知名高校形成了眾多的學(xué)生交流協(xié)議，為同學(xué)提供豐富多彩的海外交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，過(guò)去五年中，學(xué)院外派訪問(wèn)學(xué)生超過(guò)100人。
學(xué)生去向?qū)嶒?yàn)班的學(xué)生多數(shù)可望繼續(xù)攻讀研究生學(xué)位，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2007年，超過(guò)70%以上的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生免試進(jìn)入本學(xué)院或校內(nèi)外相關(guān)專業(yè)的碩士或博士階段學(xué)習(xí)。
師兄師姐感言實(shí)驗(yàn)班同學(xué)在學(xué)校受到了系統(tǒng)嚴(yán)格的基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)訓(xùn)練，普遍感覺(jué)視野開(kāi)闊、學(xué)有所成。
實(shí)驗(yàn)班的一位在校同學(xué)說(shuō)：“我最驕傲的就是作為一個(gè)文科生來(lái)到了清華，尤其是進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)班，這個(gè)文科基地平臺(tái)將歷史、哲學(xué)、中文等專業(yè)的知識(shí)融為一體，讓我在短短的一年多中有了在別的專業(yè)中得不到的收獲”。
另一位同學(xué)說(shuō)“有時(shí)候?qū)ξ覇l(fā)大的不一定是什么記憶性的知識(shí)，而是一種視野的開(kāi)闊和思維方式的改變。
記得剛來(lái)的時(shí)候，我和班里許多同學(xué)都感到很迷茫，對(duì)自己的專業(yè)還存在著許多疑問(wèn)。
但現(xiàn)在，那些疑問(wèn)早已不是疑問(wèn)了，我們真心喜歡我們的學(xué)校、我們的學(xué)習(xí)環(huán)境。
領(lǐng)略到大師的人格魅力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)，這些都讓我們受益匪淺。
”