如何提高學生成績？

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　　數(shù)學創(chuàng)新教育是數(shù)學教育的一大進步，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也成為專注數(shù)學課堂的一部分，因此專注數(shù)學教師應正確認識理解數(shù)學創(chuàng)新教育對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用。 　　數(shù)學學科的特點及其在基礎教育課程體系中的重要地位，決定了它在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等方面需要擔當?shù)闹匾巧鞍l(fā)揮的核心作用。 　　創(chuàng)新教育是實施素質(zhì)教育的有效突破口，是素質(zhì)教育的具體化和深化，而學科創(chuàng)新教育則以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為重點。數(shù)學創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，因此專注老師要把握好數(shù)學創(chuàng)新教育與創(chuàng)新能力的關系，深刻理解它們的內(nèi)涵，認識到它們的重要性。 　　數(shù)學創(chuàng)新教育就是在數(shù)學教學中，通過對中小學生施以教育和影響，促使他們?nèi)フJ識數(shù)學領域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，掌握其一般規(guī)律，培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定數(shù)學素質(zhì)基礎。 　　數(shù)學創(chuàng)新能力與數(shù)學創(chuàng)造性思維有著緊密的聯(lián)系，因此在討論數(shù)學創(chuàng)新能力之前有必要提及數(shù)學創(chuàng)造性思維，數(shù)學創(chuàng)造性思維主要包括以下五個方面： 　　一是靈活性，主要表現(xiàn)為善于轉換問題的解決方案或?qū)δ硞€問題提供多種解法； 　　二是敏捷性，主要表現(xiàn)為能夠積極地審視問題的各種解決策略和解決方法； 　　三是精致性，主要表現(xiàn)為對已有的解法進行改進，對已有的結論做出推廣； 　　四是流暢性，主要表現(xiàn)為在較短的時間內(nèi)產(chǎn)生許多想法和念頭；五是新穎性，主要表現(xiàn)為在問題解決過程中的嘗試或采用了原創(chuàng)、獨特的解法。數(shù)學創(chuàng)新能力有其核心成分，從認知過程來看，主要表現(xiàn)為克服思維定勢，打破常規(guī)做法；從認知結果來看，主要表現(xiàn)為豐富的、相異的、原創(chuàng)的思維產(chǎn)物。 　　關于這一點，有研究者作過精辟的論述：數(shù)學能力以自由輕松從一種思維操作轉換另一種思維操作和一個問題的眾多不同解法而體現(xiàn)出來，那些聰明的學生在必要時總能夠拋棄傳統(tǒng)的做法而找到一些新穎的解法，這就是數(shù)學創(chuàng)新能力的真正表現(xiàn)。 　　數(shù)學創(chuàng)新教育對數(shù)學教育的影響作為專注數(shù)學教育工作者要深刻理解數(shù)學創(chuàng)新教育，了解其重要意義，始終要以培養(yǎng)學生的“創(chuàng)新能力”為核心不斷提高自身素質(zhì)，熟知教材中的每個知識點，并靈活運用知識點培養(yǎng)學生的觀察能力，想象能力，概括能力，邏輯思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，進而形成創(chuàng)新技能。 　　總之，任何創(chuàng)造發(fā)明，都來源于大膽的想象猜測和驗證，而數(shù)學創(chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)新能力之根本，數(shù)學中的創(chuàng)新教育更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎。

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