廣東省電子商務(wù)技師學(xué)院校園(廣州電子商務(wù)技工學(xué)校咋樣)

一個(gè)“匠心夢”，追逐十一載。堅(jiān)持理論和技術(shù)同進(jìn)步的梁國平，比普通的從事理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的老師辛苦很多，但也收獲很多。他付出了休息時(shí)間，收獲學(xué)生的愛戴；他付出了辛勞，收獲了技術(shù)的更新。同樣，他堅(jiān)定了一個(gè)打造“工匠學(xué)生”的小夢想，也助力了教育事業(yè)進(jìn)步的大夢想。

身先示范教書育人 他費(fèi)盡心思

“我們梁老師不僅是全國技術(shù)能手，也是我們學(xué)習(xí)的教師模范?！卑殡S著系主任何老師的熱情介紹，端著一杯熱茶的梁國平迎面走來。這個(gè)最早一批的“80后”年輕人，面容微紅，略有靦腆，連忙說：“您好，您好！”

一直從事教學(xué)和技術(shù)操作研究的梁國平是第一次正面接觸記者的采訪，他說：“我昨晚準(zhǔn)備了一晚上，不知道你們需要了解什么，就準(zhǔn)備得充足些?！?/p>

梁國平面前放著事先準(zhǔn)備好的資料，大概有十幾頁。

梁國平2006年從大學(xué)畢業(yè)后，作為國內(nèi)最先一批學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生，順利進(jìn)入廣東省電子商務(wù)技師學(xué)院，成為一名專職從事電商教學(xué)的老師。

作為非師范生的梁國平，深知自己缺乏師范專業(yè)知識(shí)，于是他認(rèn)真?zhèn)湔n，一一剖析知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，并在課堂上細(xì)致講解。然而，學(xué)生們似乎并不接受這種“充分的”授課方式。那年的學(xué)期末，梁老師在學(xué)校教學(xué)評估中排倒數(shù)第10名，困惑、受挫、不解，各種情緒涌上心頭。

直到第二學(xué)期，在一次教學(xué)交流活動(dòng)中，梁國平才恍然大悟，原來教書育人是有技巧的，一味做足準(zhǔn)備，不能找到適當(dāng)?shù)姆绞捷敵鼋o學(xué)生，是在做徒勞無功的工作。

他發(fā)現(xiàn)，經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，會(huì)通過聲音大小、面容表情、語言使用技巧等輔助授課。在聽課活動(dòng)中，梁老師認(rèn)真記錄了經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在課堂上的一舉一動(dòng)，大到課堂時(shí)間分配、重點(diǎn)難點(diǎn)的講解，小到老師的聲音大小、面容表情、語言使用技巧。除此之外，梁老師依然沒有放棄充足備課的工作，他認(rèn)為只有在大量輸入專業(yè)知識(shí)的情況下，才能在課堂上深入淺出地向?qū)W生授課。

2007年年初，冬天還未完全離開，梁老師每天下午4點(diǎn)下課后，就開始為第二天的課程進(jìn)行備課，有時(shí)候在辦公室備課直到深夜12點(diǎn)才從教案中抬起頭來。第二天早上，梁國平依然早起，重溫昨晚準(zhǔn)備的備課內(nèi)容，不僅復(fù)習(xí)知識(shí)，梁老師還模仿在聽課中學(xué)習(xí)到的與學(xué)生交流的語言、表情等技巧。

梁國平在輔導(dǎo)學(xué)生

梁國平雖然已經(jīng)30多歲，但在網(wǎng)絡(luò)用語的使用上一點(diǎn)也不遜色于他的學(xué)生，比如，“心好累”、“寶寶不哭”、“你有freestlye嗎？”等等。這些風(fēng)趣的語言都直接拉近了他和學(xué)生們的距離，讓他們學(xué)在課堂、樂在課堂。

不僅在課堂上，在生活中梁國平也同樣將全部心思花在學(xué)生身上。

2008年冬天的一個(gè)晚上，一直為學(xué)生24小時(shí)開機(jī)的梁國平正準(zhǔn)備進(jìn)入夢鄉(xiāng)，電話鈴?fù)蝗豁懫?，那時(shí)已是深夜12點(diǎn)多，掛上電話的梁國平一邊匆匆忙忙穿上鞋子，一邊對妻子說：“學(xué)校有個(gè)學(xué)生胃疼，我過去一下?！?/p>

黑色的夜幕中，只聽見梁國平急促的腳步聲和在電話里向120報(bào)告學(xué)校地址的聲音。

進(jìn)到宿舍的梁國平，一邊詢問旁邊的同學(xué)病情，一邊為生病的學(xué)生披上厚厚的外套。

“梁老師，葉同學(xué)大概疼了十幾分鐘了?！?/p>

“來，120馬上就到門口了，老師背你下去。”

再一次沖進(jìn)夜幕的梁國平，用厚實(shí)的脊梁撐起了保障學(xué)生生命安危的保護(hù)傘。

經(jīng)醫(yī)院確診，葉同學(xué)原來是出現(xiàn)了胃穿孔，如果當(dāng)時(shí)沒有得到及時(shí)救治，后果將不堪設(shè)想。

良苦用心終能獲得更多稱贊。經(jīng)過幾年來和同學(xué)親密無間的相處，以及兢兢業(yè)業(yè)的探索和學(xué)習(xí)，梁國平在生活中待人寬厚，時(shí)刻充滿笑容的神態(tài)讓同學(xué)感到親切，在教學(xué)工作上也形成了一套自己的風(fēng)格：用滿懷激情的講課方式吸引學(xué)生的注意力、用生活化的案例得到學(xué)生的關(guān)切，并能夠找到學(xué)生的興趣點(diǎn)使用視頻的方式寓教于樂等。

在這些年的教學(xué)考評中，梁國平逐漸進(jìn)入全校教師前十名，并在2011年至2016年連續(xù)六年被學(xué)校評為“優(yōu)秀教師”。

除此之外，梁國平目前在學(xué)校擔(dān)任重點(diǎn)專業(yè)課程的老師，主講網(wǎng)頁制作、多媒體技術(shù)、ps應(yīng)用、電子商務(wù)師項(xiàng)目設(shè)計(jì)等課程。并擔(dān)任助理電子商務(wù)師三級(jí)考證和電子商務(wù)師二級(jí)考證的培訓(xùn)老師，平均學(xué)年授課時(shí)間790小時(shí)。

業(yè)精于勤再度出發(fā) 他載譽(yù)而歸

梁國平在2013年廣東省電子商務(wù)技能大賽中獲得“廣東省技術(shù)能手”稱號(hào)，圖為比賽技能操作現(xiàn)場

梁國平分別在2013年獲得“廣東省技術(shù)能手”稱號(hào)，2015年獲得“全國青年崗位能手”“全國技術(shù)能手”稱號(hào)，并被廣東省職業(yè)技能鑒定中心聘請為電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)研發(fā)專家和廣州開發(fā)區(qū)高技術(shù)人才公共實(shí)訓(xùn)鑒定基地電子商務(wù)技能大師。2016年參與人社部組織的技工院校第三批電子商務(wù)專業(yè)一體化課程教學(xué)試點(diǎn)，并擔(dān)任店鋪運(yùn)營相關(guān)課程開發(fā)的組長。

這一切的榮譽(yù)和職責(zé)擔(dān)當(dāng)都是基于梁國平在電子商務(wù)專業(yè)和教學(xué)中積累的豐富經(jīng)驗(yàn)和技能，而這一切來之不易。

2008年作為擔(dān)負(fù)考證任務(wù)的梁國平，深知技能證書對于學(xué)生就業(yè)的重要性。這一任務(wù)讓他感到巨大的壓力。面對如此艱巨的任務(wù)，梁國平開發(fā)了模擬考試的在線系統(tǒng)，學(xué)生登陸該系統(tǒng)便可進(jìn)入模擬考試狀態(tài)，考試結(jié)束即時(shí)計(jì)算考試結(jié)果。這一考試系統(tǒng)的開發(fā)從根本上解決了每位學(xué)生的“考證難”問題?？甲C通過率達(dá)到97%，個(gè)別班級(jí)達(dá)到100%。這個(gè)系統(tǒng)不僅解決了學(xué)生的畢業(yè)問題，同時(shí)也對學(xué)校的招生工作也起到了很有力的促進(jìn)作用。

除此之外，為了能夠更高地提升學(xué)生們的實(shí)踐操作能力，梁國平與其他老師共同研究，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)與軟件開發(fā)企業(yè)共同為學(xué)校開發(fā)了教育實(shí)戰(zhàn)生態(tài)系統(tǒng)。經(jīng)梁國平介紹，該系統(tǒng)不僅具有教學(xué)功能還實(shí)現(xiàn)了商業(yè)化運(yùn)營，同學(xué)們可以在系統(tǒng)內(nèi)開設(shè)網(wǎng)店，實(shí)施商業(yè)操作并實(shí)現(xiàn)盈利。

基于在教學(xué)研發(fā)上的豐富經(jīng)驗(yàn)，梁國平在2010年與兩名學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，參加了廣東省“易發(fā)網(wǎng)杯”電子商務(wù)技能大賽。由于準(zhǔn)備時(shí)間較長，在比賽臨近，梁老師精神稍有松懈，結(jié)果在比賽中只獲得了第12名的成績。這對于個(gè)性好強(qiáng)的梁國平來說，是個(gè)沉重的打擊，他反覆思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取深刻教訓(xùn)，決定再度出發(fā)。

梁老師獲得第十一屆“振興杯”全國青年職業(yè)技能大賽第一名

2015年梁老師參加了第十一屆“振興杯”全國青年職業(yè)技能大賽，滿懷自信的他，在接到參賽任務(wù)時(shí)，毫不猶豫地回復(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說：“一定會(huì)拿第一的！”

此次大賽是個(gè)人賽，全省選拔出三人到沈陽參加比賽。

梁老師這次鼓足了干勁，精心準(zhǔn)備參賽方案，利用學(xué)校實(shí)戰(zhàn)生態(tài)系統(tǒng)練習(xí)技術(shù)操作，在備賽的每一步都十分謹(jǐn)慎和充足，避免出現(xiàn)2010年的錯(cuò)誤。

在學(xué)校允許梁老師脫崗備賽的情況下，他沒日沒夜地待在辦公室和實(shí)驗(yàn)樓，鞏固理論知識(shí)、練習(xí)技能操作，在方案設(shè)計(jì)上換了又換，改了又改。就這樣度過十幾個(gè)日日夜夜后，梁國平來到了這個(gè)“超級(jí)燒腦”的比賽現(xiàn)場。

梁國平說：“這個(gè)比賽的強(qiáng)度非常大，綜合考量了參賽者的腦力、體力、心理素質(zhì)等各個(gè)方面。比賽第一天先進(jìn)行一個(gè)半小時(shí)理論考試，接下來是一個(gè)半小時(shí)的技能操作和四個(gè)小時(shí)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)。第二天進(jìn)行答辯，分為小組答辯和總決賽答辯?！?/p>

“我當(dāng)時(shí)幾近崩潰了，雖然平時(shí)在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)中心也是高強(qiáng)度的訓(xùn)練，但是在比賽現(xiàn)場要承受很大的心理壓力，和平時(shí)的訓(xùn)練有所區(qū)別，還好自己堅(jiān)持下來了！”梁國平對自己在比賽的表現(xiàn)還算滿意。

經(jīng)受了身體和頭腦“武裝”的梁國平，戰(zhàn)勝了比賽的考驗(yàn)，取得了第一名的成績并獲得了“全國青年崗位能手”和“全國技術(shù)能手”的榮譽(yù)稱號(hào)，為自己，為學(xué)校，為心中那份執(zhí)著和“匠心”精神贏得了榮譽(yù)。

堅(jiān)定信念鑄造夢想他用“工匠精神”

這11年，一路走來，梁國平在教學(xué)、科研、專業(yè)技能方面取得的成就，全都得益于他一直堅(jiān)定的“匠心”精神。梁國平說：“‘匠心’就是把所有的心思專注于一件事情上，并做到極致。教師需要‘匠心’，具有‘匠心’的教師能夠讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)瞬間變的幸福和快樂；能夠讓枯燥的理論知識(shí)變的生動(dòng)有趣；能夠讓師生交流，水乳交融。在教學(xué)中追求‘匠心’是每一位老師應(yīng)有的職業(yè)意識(shí)，教師應(yīng)該用‘工匠’精神來武裝自己，打造出為社會(huì)所需要的‘工匠’學(xué)生?！?/p>

梁國平以“工匠精神”，兢兢業(yè)業(yè)鉆研本職領(lǐng)域，勤勤懇懇做好本職工作，這看似平常的日日夜夜，正成為了他鑄造自己夢想長城上的一磚一瓦。豐功偉績無法一日建造，堅(jiān)定信念才能到達(dá)彼岸。梁國平在他“工匠精神”的指引下正大踏步地朝前邁進(jìn)，也許前路依然荊棘密布，但育人的心思不會(huì)磨滅、創(chuàng)新的技能不會(huì)磨滅、“匠心”的夢想不會(huì)磨滅。