承翰PBL課堂|講鮮活的改革開(kāi)放故事，做深圳發(fā)展歷史的探究者！

PBL項(xiàng)目制學(xué)習(xí)作為承翰國(guó)際CICEC的教學(xué)方法之一，非常受師生歡迎。它以解決真實(shí)世界的問(wèn)題和需求為出發(fā)點(diǎn)，整合跨學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合素質(zhì)。

“欲知大道，必先為史?！? 歷史是一個(gè)民族安身立命的基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解改革開(kāi)放歷史，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，增強(qiáng)他們追求理想的決心和毅力,堅(jiān)定愛(ài)國(guó)主義信念。

在最近的語(yǔ)文和歷史地理課堂上，承翰國(guó)際CICEC的老師們帶著學(xué)生一起重溫歷史、體悟真理、堅(jiān)定初心。

01/Chinese

深圳，一個(gè)中國(guó)改革開(kāi)放的代名詞。它的成長(zhǎng)背后，是千萬(wàn)來(lái)自五湖四海的人民群眾的付出。

中國(guó)的改革，從它先行;民族的復(fù)興，也起步于深圳。

改革開(kāi)放的排頭兵，為什么是深圳?

改革開(kāi)放的深圳，到底歷經(jīng)了哪些艱難?

改革開(kāi)放的深圳，又發(fā)生了哪些變化?

深圳，有哪些人，哪些事，值得銘記?

圍繞這些問(wèn)題， Toryna老師和Lynn老師采用PBL項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的方式，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展了課題探究。

打破學(xué)科領(lǐng)域的局限，將中國(guó)改革開(kāi)放這一宏大進(jìn)程和深圳改革開(kāi)放這一局部發(fā)展融入到語(yǔ)文課程中，激勵(lì)學(xué)生們通過(guò)探究習(xí)得知識(shí)、技能與合作精神，最終達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。

在了解改革開(kāi)放的大背景后，孩子們分組合作開(kāi)展了探究。

10年級(jí)同學(xué)從宏觀角度切入，探究中國(guó)改革開(kāi)放的原因。

通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)和組內(nèi)討論等方式，探究和回顧“土地改革”、“三大改造”、“大躍進(jìn)”、“家庭聯(lián)產(chǎn)承包制”、“創(chuàng)建經(jīng)濟(jì)特區(qū)”、“國(guó)企改革”、“確立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”等歷史事件。

11年級(jí)學(xué)生參照中國(guó)國(guó)家改革開(kāi)放的總體歷程，以問(wèn)題為導(dǎo)向，從“為什么是深圳”和“深圳為什么獨(dú)一無(wú)二”這兩個(gè)命題入手進(jìn)行研究。

他們根據(jù)自己的興趣組建了六個(gè)探究小隊(duì)，從“育”、“用”、“行”、“住”、“吃”、“穿”幾個(gè)方面，觀看歷史視頻、閱讀書(shū)籍和請(qǐng)教專(zhuān)家，對(duì)深圳40年的改革開(kāi)放進(jìn)程，做了調(diào)查和研究。

在集體創(chuàng)作階段，孩子們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，共同規(guī)劃和設(shè)計(jì)制作了展示海報(bào)。

他們使用歷史照片、地理信息和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等多種可視化形式，濃縮展現(xiàn)了小組研究成果。

海報(bào)制作的過(guò)程中，既加深了他們對(duì)改革開(kāi)放相關(guān)知識(shí)的掌握程度，也提升了動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

02/History & geography

“一帶一路”建設(shè)，作為承載時(shí)代使命的世紀(jì)工程，為中國(guó)改革開(kāi)放開(kāi)創(chuàng)了新局面。

它是新時(shí)代中國(guó)全面深化改革、擴(kuò)大開(kāi)放的明證，也是中國(guó)致力于加強(qiáng)國(guó)際合作、完善全球治理的切實(shí)行動(dòng)。它被視為建設(shè)人類(lèi)命運(yùn)共同體的重要舉措，掀開(kāi)了世界發(fā)展進(jìn)程的新一頁(yè)。

在最近的歷史和地理課中，外教Ayoub和James帶領(lǐng)孩子們回顧了之前探究過(guò)的古代中西方文明交流簡(jiǎn)史，并展開(kāi)了以“人類(lèi)共同體，一帶一路行”為題的探究實(shí)踐活動(dòng)。

以小組合作探究為形式，同學(xué)們就“中國(guó)在世界的定位”和“中國(guó)與世界的互動(dòng)”這兩大命題進(jìn)行了充分的討論，明確分工、制作海報(bào)，并將小組合作創(chuàng)作的作品內(nèi)涵，進(jìn)行了細(xì)膩而深入的分享。

課堂中，孩子們自主思考，各抒己見(jiàn)，針對(duì)不同組的作品提出了建設(shè)性的思考和建議。

其中中國(guó)與一帶一路國(guó)家之間的關(guān)系，是大家都比較感興趣和關(guān)心的。這些思考和建議，讓每個(gè)小組的創(chuàng)作者都進(jìn)一步明確了思路，收獲了反思。

中國(guó)是世界的一部分，中國(guó)跟世界的互動(dòng)只會(huì)加強(qiáng)，不會(huì)停滯。

人類(lèi)命運(yùn)共同體和一帶一路理念，將中國(guó)夢(mèng)與世界夢(mèng)緊密連接在一起，讓世界各國(guó)共享中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，也讓中國(guó)發(fā)展成為世界的機(jī)遇。

勵(lì)中國(guó)心，做國(guó)際人，學(xué)習(xí)改革開(kāi)放歷史，了解“一帶一路”倡議，在學(xué)思踐悟中堅(jiān)定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命。

希望孩子們能在學(xué)習(xí)之后開(kāi)闊國(guó)際視野，多一份責(zé)任感，多一份家國(guó)情懷，并在知識(shí)和理想信念等方面不斷完善和提高自己。