國(guó)際學(xué)校和體制內(nèi)學(xué)校有何不同？國(guó)際學(xué)校哪里好？

教育越來(lái)越多元化，教育方向也越來(lái)越寬闊，所以，國(guó)際教育高速發(fā)展，為了培養(yǎng)孩子成為擁有國(guó)際視野的“世界公民”，很多家長(zhǎng)把目光放到了國(guó)際學(xué)校上。那么國(guó)際學(xué)校與體制內(nèi)學(xué)校有何不同？有何優(yōu)勢(shì)？如此受家長(zhǎng)們的青睞？

教育越來(lái)越多元化，教育方向也越來(lái)越寬闊，所以，國(guó)際教育高速發(fā)展，為了培養(yǎng)孩子成為擁有國(guó)際視野的“世界公民”，很多家長(zhǎng)把目光放到了國(guó)際學(xué)校上。那么國(guó)際學(xué)校與體制內(nèi)學(xué)校有何不同？有何優(yōu)勢(shì)？如此受家長(zhǎng)們的青睞？

??項(xiàng)目制小組合作

??國(guó)際學(xué)校非常強(qiáng)調(diào)小組合作。在公立學(xué)校，學(xué)生們可能聽(tīng)到老師說(shuō)得最多的就是：“這一套卷子，大家周末要做完?！钡窃趪?guó)際學(xué)校，學(xué)生們聽(tīng)到老師說(shuō)得最多的是：“現(xiàn)在分好組，我們這周要完成一個(gè)小組作業(yè)，下周展示。”

??小組作業(yè)聽(tīng)上去比卷子要靈活和有趣，還可以邀請(qǐng)小伙伴一起做作業(yè)。但是小組合作要和多位同學(xué)一起完成作業(yè)，需要約定統(tǒng)一的時(shí)間并且需要較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力，也很考驗(yàn)小組領(lǐng)導(dǎo)者的管理能力，要做好小組個(gè)人分工和內(nèi)容整合等方面。

??項(xiàng)目制的小組合作對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是很好的鍛煉機(jī)會(huì)：團(tuán)隊(duì)合作，協(xié)商共贏，這樣的方式讓孩子們成長(zhǎng)得更快速和有價(jià)值。

??校服要求

??在公立學(xué)校上學(xué)時(shí)，日常穿的是校服，體育課直接穿校服上課。但是在國(guó)際學(xué)校，尤其是英式國(guó)際學(xué)校，上課要求學(xué)生們穿校服且穿戴整齊。

??美式學(xué)校對(duì)于上課校服的要求較為寬松，但是上體育課的時(shí)候要求換上運(yùn)動(dòng)服，課前和課后需要花費(fèi)15分鐘來(lái)?yè)Q衣服，每天需要帶著一個(gè)里面裝運(yùn)動(dòng)服的包

??相比于運(yùn)動(dòng)裝，正裝看起來(lái)更正式，而且不同場(chǎng)合穿不同的服裝是一種很好的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)孩子們的規(guī)則感。

??教師特色

??國(guó)際學(xué)校的老師各有特色，不同國(guó)際學(xué)校的老師也有不同的特色，和學(xué)生的距離感沒(méi)有在體制內(nèi)學(xué)校強(qiáng)烈。例如有些學(xué)校的課程沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)教材，老師會(huì)根據(jù)教學(xué)大綱和上課內(nèi)容制定教材。

??每個(gè)教師上課引導(dǎo)學(xué)生們聽(tīng)課和研究的方式也不盡相同，但是會(huì)很大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子喜于自主學(xué)習(xí)和自主探索。

??英語(yǔ)水平

??國(guó)際學(xué)校對(duì)學(xué)生們的思辨能力和英語(yǔ)能力的要求較高，想很好地完成老師布置的作業(yè)不是件輕松的事情。

??不同于國(guó)內(nèi)老師講，學(xué)生記的方式，國(guó)際學(xué)校的老師們會(huì)給出一個(gè)主題，學(xué)生們要以英文論文形式提交。這要求孩子們逐漸找到一些方法去設(shè)定框架、查找資料、篩選主題、拓展閱讀，可以很好地提高學(xué)生們的學(xué)術(shù)水平。

??課外活動(dòng)

??國(guó)際學(xué)校的課外活動(dòng)比體制內(nèi)學(xué)校更加豐富，藝術(shù)類(lèi)如繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等，體育類(lèi)如籃球、長(zhǎng)跑、馬術(shù)、擊劍等，還有其他的社區(qū)活動(dòng)、模擬聯(lián)合國(guó)、商業(yè)投資項(xiàng)目等，給孩子真正的全人教育。

??5大對(duì)比就能看出國(guó)際學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，相比于成績(jī)是高是低，孩子們是否掌握了某樣技能更為重要。

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