深圳諾德安達雙語學(xué)校 | 校長說-雙語學(xué)習(xí)關(guān)乎孩子的未來

來源：好上學(xué) ??時間：2024-02-29

雙語學(xué)習(xí)關(guān)乎孩子的未來，深圳諾德安達雙語學(xué)校為孩子未來做好一切準(zhǔn)備。

英國的研究數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)在五歲的孩子，等到他們未來進入職場時，他們要從事的工作種類中的65%目前尚未出現(xiàn)。如何幫助孩子們?nèi)プ龊脺?zhǔn)備去應(yīng)對如此不確定的未來及其挑戰(zhàn)，就成為現(xiàn)在教育必須要承擔(dān)的責(zé)任。

教育要面向未來，要面向世界，這是中國領(lǐng)導(dǎo)人上個世紀(jì)就有的真知灼見。雙語教育之所以應(yīng)運而生，就是為了解決這個問題。

經(jīng)過對各種教育模型的長期研究和實踐，我們找到一條有效的路徑來培養(yǎng)為未來做好準(zhǔn)備的年輕一代。

未來是不確定的，但應(yīng)對這種不確定性，是有其確定的素養(yǎng)來應(yīng)對的，這就要從全面育人的角度來培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)：包括學(xué)術(shù)、個人和社會三個方面。在諾德安達，我們把這個稱作“學(xué)習(xí)者素養(yǎng)”。

按照這個育人目標(biāo)，又建構(gòu)起雙語課程，以此來完成這個目標(biāo)，為不確定的未來幫助學(xué)生做好準(zhǔn)備。

為什么雙語教育可以解決這個問題?諾德安達的雙語教育又是如何做到的?

雙語教育的課程是植根于中國文化、理解并認(rèn)同中國文化及其身份的課程;

在母語文化的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)另一種語言與文化，學(xué)會用別人的語言和接受的方式表達自己，講自己的故事，成為文化使者;

具備多語言、多文化素養(yǎng)和國際視野，可以在更寬闊的視角發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，具有領(lǐng)袖氣質(zhì);

最終成為終身學(xué)習(xí)者。

這四個方面構(gòu)成了雙語課程的建構(gòu)思想基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上的雙語課程才是行之有效的。因為年輕一代不僅面臨未來的挑戰(zhàn)，還在成長過程中，面臨與之同代的來自世界各地年輕一代的挑戰(zhàn)，所以，我們的雙語課程還要與世界對標(biāo)。

課程由四個要素構(gòu)成：