佛山梅沙雙語學(xué)校 | 不一樣的梅沙，看得見的成長

“梅沙教育尊重每一個(gè)孩子的個(gè)性，致力于喚醒每個(gè)孩子的天賦潛能。所以，我們不搞單一的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，而是力求因人而異，尊重差異，以便教師和家長全面了解孩子的基礎(chǔ)和發(fā)展?fàn)顩r，并能夠有針對(duì)性地給予具體指點(diǎn)和引導(dǎo)?！? —— 馬新民 佛山梅沙雙語學(xué)?？傂ｉL

剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)多月的小學(xué)生，已經(jīng)有了自己的專屬考號(hào)，單人單桌的書面測試，滿滿的儀式感，這是成長的見證。卷面書寫納入評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，是對(duì)全校普及的每天15分鐘硬筆書法學(xué)習(xí)成果的驗(yàn)收，更是對(duì)孩子專注力的檢驗(yàn)。

不但要做對(duì)，還要盡最大努力做好，這也是對(duì)意志品質(zhì)的鍛煉。

紙筆測試+口語表達(dá)=言語素養(yǎng)

除了傳統(tǒng)的紙筆測試，語文、英語根據(jù)學(xué)科素養(yǎng)性質(zhì)和功能加入了口試。語文口試包含了語文基礎(chǔ)知識(shí)檢測，如一年級(jí)的拼音、字詞、兒歌等。此外，還加入了特色課程經(jīng)典誦讀《三字經(jīng)》的背誦考核。

通過英語教師和學(xué)生一對(duì)一的英語口試，與孩子們對(duì)話，了解每一個(gè)孩子的詞匯掌握情況，融入日常英文會(huì)話，提高孩子的語言應(yīng)用、遷移意識(shí)，孩子們燦爛的笑臉洋溢著對(duì)語言表達(dá)的熱愛。

我們期待在促進(jìn)孩子語言生長的同時(shí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)文化的積淀與價(jià)值的引領(lǐng)，把學(xué)習(xí)遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，建立與現(xiàn)實(shí)生活的鏈接。

科學(xué)數(shù)據(jù)+多元評(píng)價(jià)=個(gè)性化素養(yǎng)報(bào)告

中段評(píng)估結(jié)束后，老師們爭分奪秒給每一個(gè)孩子制作了一份個(gè)性化的中期素養(yǎng)報(bào)告。

中期素養(yǎng)報(bào)告改變了生硬單一的評(píng)價(jià)方式，包含學(xué)科能力評(píng)價(jià)、非學(xué)科能力評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)三大方面。

1)學(xué)科能力評(píng)價(jià)從相對(duì)客觀的角度評(píng)估孩子的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。

2)非學(xué)科能力評(píng)價(jià)以SmartArt圖形呈現(xiàn)，涵蓋了語言表達(dá)能力、專注力、溝通能力、操作能力、創(chuàng)造力和想象思維能力這五大關(guān)鍵能力。

3)綜合評(píng)價(jià)參考學(xué)科老師和生活老師根據(jù)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活情況給出相應(yīng)的語言性評(píng)價(jià)。

最后，基于這三大方面的分析，為每個(gè)孩子生成了一個(gè)全面的中期素養(yǎng)報(bào)告。

看見成長，追尋遠(yuǎn)方

學(xué)生的中期素養(yǎng)評(píng)價(jià)報(bào)告以核心素養(yǎng)發(fā)展為主線，以學(xué)業(yè)質(zhì)量為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)以能力發(fā)展為內(nèi)核的多維度評(píng)價(jià)方式，綜合過程性評(píng)價(jià)，建立考查學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展評(píng)價(jià)體系。我們期待將這種評(píng)價(jià)體系和學(xué)科教學(xué)過程相整合，構(gòu)建一個(gè)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的評(píng)價(jià)、反饋、反思、改進(jìn)和提升的持續(xù)性過程。

作為一所面向未來的學(xué)校，我們懷揣著創(chuàng)新的勇氣。以學(xué)生為主體，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，積極推進(jìn)育人方式的改革，讓學(xué)習(xí)在生活中發(fā)生，秉承開放的心態(tài)，讓學(xué)校成為生命自由生長的地方，最終實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)孩子走上自己追尋的遠(yuǎn)方。

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文章來源“佛山梅沙雙語學(xué)校”