它山之石 可以攻玉——疫情之下深圳實(shí)驗(yàn)承翰學(xué)校國(guó)際化人才的培養(yǎng)

全球疫情下，現(xiàn)有的國(guó)際化教育面臨著變化，新時(shí)代國(guó)際化人才培養(yǎng)面臨挑戰(zhàn)，其中教師的培養(yǎng)是核心，更是國(guó)際化教育競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。國(guó)際化教育到底要培養(yǎng)怎樣的國(guó)際化人才、需要怎樣的國(guó)際化老師呢？

國(guó)際化人才培養(yǎng)

國(guó)際化教育界大咖、世界外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)、承翰國(guó)際CICEC校監(jiān)——徐儉校長(zhǎng)近日蒞臨學(xué)校，給教師們做了精彩分享。

培養(yǎng)綜合能力

國(guó)際化學(xué)校教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生在未來(lái)更好地適應(yīng)海外學(xué)習(xí)，由此決定了學(xué)校的課程設(shè)置更側(cè)重英語(yǔ)、注重時(shí)代性、實(shí)踐性和學(xué)習(xí)能力的提升。

培養(yǎng)學(xué)生, 則是注重閱讀、探究、合作學(xué)習(xí)、工具的使用等綜合能力。國(guó)際化學(xué)校的教師們?cè)谡Z(yǔ)言水平、思維開(kāi)闊程度等方面有明顯優(yōu)勢(shì);但對(duì)教材的把握和處理，提高教學(xué)方法的運(yùn)用，做好教學(xué)評(píng)估等能力需要加強(qiáng)。

做善于學(xué)習(xí)的人

徐儉校長(zhǎng)說(shuō)“做善于學(xué)習(xí)的人”。學(xué)生要提高學(xué)習(xí)品質(zhì)，其中優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法和堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神尤為重要，教師亦然。國(guó)際化教育是項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，是跨學(xué)科的整合，教師要引領(lǐng)和培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的批判性思維。

師生之間要有心靈感應(yīng)的默契，深層次的交流和互動(dòng)，讓學(xué)生畢業(yè)離開(kāi)校園之后，依然保持終身學(xué)習(xí)的熱情，成長(zhǎng)為善良誠(chéng)實(shí)，公正寬容，擁有愛(ài)，樂(lè)于分享的對(duì)社會(huì)發(fā)展有益的世界公民。這是育人，也是全人培養(yǎng)的方式之一。

正確的育人觀念

徐儉校長(zhǎng)還談到教師們要樹(shù)立正確的育人觀念。教育的本質(zhì)是對(duì)人性的尊重，是愛(ài)。教育也是互相的，不應(yīng)該是學(xué)生被動(dòng)地接受，也不是教師高高在上地一味灌輸，教育的根本是尊重、信賴、互相的人性教育。

正如德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》這本書(shū)的名言“教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云”，教育是對(duì)人性的尊重，更是對(duì)愛(ài)的感受，體會(huì)和傳遞。

國(guó)際化教育不是一味把孩子培養(yǎng)成認(rèn)同西方文化價(jià)值觀的人，而是要堅(jiān)持“全人”教育，培養(yǎng)具有中國(guó)根基的國(guó)際化人才，尊重每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律，提供豐富的、個(gè)性化的教育資源，讓他們成為一個(gè)完整的人、世界的人、有能力的人、面向未來(lái)的人。

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