深圳南山中英文學(xué)校實(shí)驗(yàn)部 | Immersion課堂

來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2024-03-03

在思辨中成長的中文課

一百多年前，著名的教育家張之洞先生早已提到，中國放眼看世界，學(xué)校在“全勤習(xí)洋文”的同時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)“不得廢棄中國文辭”。

NCIC-Immersion一直秉持著母語與英語教育相融合的雙語言雙文化的教育理念。母語教育是二語教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，我們需要融匯語言習(xí)得與運(yùn)用、文化傳承與遷移、文學(xué)欣賞與審美提升等方面，在實(shí)踐中提高學(xué)生在中文方面的聽、說、讀、寫能力，提升他們的中國語言綜合運(yùn)用能力。

教材設(shè)計(jì)與改革，為中國語文教育提供了良好的教學(xué)資源，但真正要將此落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)還需要一個(gè)相當(dāng)重要的因素——教學(xué)策略。很多人對國際教育的評價(jià)是“快樂地學(xué)習(xí)”，但每個(gè)人對其解讀都不同，讓我們到Immersion中文課堂探個(gè)究竟，到底學(xué)生是如何達(dá)到快樂學(xué)習(xí)。

1、能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化

每個(gè)學(xué)科包括中文課，再也不會(huì)出現(xiàn)通過分?jǐn)?shù)來籠統(tǒng)評價(jià)學(xué)生能力高低，老師們在教授知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)(Rubric)培養(yǎng)自主評價(jià)，自主學(xué)習(xí)的能力。整個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生目標(biāo)明確，衡量學(xué)業(yè)水平的不只是老師，還有自己。

2、在合作中探究

中文學(xué)習(xí)在課堂一樣能通過合作的形式來達(dá)成事半功倍的效果。比如在學(xué)習(xí)商朝歷史的時(shí)候，學(xué)生并沒有只聽老師的講授，而是通過進(jìn)入不同的考古研究小組，一同討論和研究老師準(zhǔn)備的“信使”，挖掘其中的歷史信息。感知?dú)v史的同時(shí)還能通過討論和分享達(dá)到更專注而高效的學(xué)習(xí)。

3、聯(lián)系生活，在思辨中提高語文素養(yǎng)

北大中文系教授陳平原先生說過，“‘母語教育’不僅僅是讀書識字，還牽涉知識、思維、審美、文化立場等?！?我們的中文課將中國語言與文化傳承與發(fā)展與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系，學(xué)生們在思辨的同時(shí)，增加了獨(dú)立表達(dá)與展示的機(jī)會(huì)，提高了演說能力。

雙語教育將母語與二語教育有機(jī)結(jié)合，不僅需要平衡語言能力的培養(yǎng)步調(diào)，還需要考驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)在教學(xué)方法和策略上的一致性，才能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)到學(xué)科互相貫通，能力與素養(yǎng)不斷加強(qiáng)的效果。

Miranda Li

NCIC實(shí)驗(yàn)部中方校長