清瀾山學(xué)校數(shù)學(xué)專家進(jìn)校園，觀課議課共成長

中學(xué)部校長姜厚明為工作室成員進(jìn)行了半日的PBL教學(xué)實(shí)踐的專題培訓(xùn)；下午，教師們分組走進(jìn)常態(tài)課堂與選修課堂。

9月14日-9月17日，清瀾校園迎來了廣東省數(shù)學(xué)特級教師張穎工作室一行19人來校跟崗研修。

四天的時(shí)間, 他們深入校園生活，感受著孩子們的課程與學(xué)習(xí)，體會(huì)著一所國際化學(xué)校的日常生活;

Day1:

辛穎校長為專家工作室成員進(jìn)行了清瀾山辦學(xué)理念及發(fā)展的專題培訓(xùn)，并帶領(lǐng)大家參觀校園;

Day2:

中學(xué)部校長姜厚明為工作室成員進(jìn)行了半日的PBL教學(xué)實(shí)踐的專題培訓(xùn);下午，教師們分組走進(jìn)常態(tài)課堂與選修課堂。在觀課與行走的過程中，他們與老師們的交流，與學(xué)生們互動(dòng)。

Day3 & Day4:

張穎老師為所有數(shù)學(xué)教師進(jìn)行專題培訓(xùn)：核心素養(yǎng)下義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀;

同時(shí)，學(xué)校所有中英數(shù)學(xué)課全部開放，呈現(xiàn)出25節(jié)精彩課堂。

這次專家工作室的進(jìn)校跟崗研修，對于學(xué)校所有數(shù)學(xué)教師來說，是一次難得的學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)。他們的用心觀課與精心評課，帶給老師們更多的思考。大家更加認(rèn)同：沉下心來鉆研數(shù)學(xué)教學(xué)，增進(jìn)教師之間的常態(tài)聽課和教研是多么的重要。

張穎主任說：我感受到清瀾山的數(shù)學(xué)課堂是以活動(dòng)為主的，無論是中文數(shù)學(xué)課，還是英文數(shù)學(xué)課，老師們都設(shè)計(jì)了豐富多樣的活動(dòng)來讓學(xué)生體驗(yàn)和感受。在生動(dòng)、鮮活的情境體驗(yàn)中，孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)怎能不是一種樂趣的享受呢。

以下感想來自部分?jǐn)?shù)學(xué)教師：

寧家英老師：

聽課評課在提高教師的專業(yè)素養(yǎng)、課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量等方面有著無可替代的作用，它可以豐富一名教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，對于年輕老師來說是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。這次接到被聽課的任務(wù)后，從教學(xué)的設(shè)計(jì)、教學(xué)資源的選取到教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施上我都進(jìn)行了多次推敲與考量，整個(gè)備課的過程讓我對教學(xué)設(shè)計(jì)有了更多的思考和以往不一樣的啟發(fā)。課后很榮幸和張穎主任等一行老師進(jìn)行了簡短的交流，他們專業(yè)的反饋?zhàn)屛沂芤娣藴\，而他們對我課堂的肯定也讓我更加堅(jiān)持自己的教學(xué)理念，并不斷地鉆研、執(zhí)行下去。于我而言，數(shù)學(xué)課不僅僅是教某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，老師要思考的是如何把數(shù)學(xué)與孩子周圍的世界聯(lián)系起來，讓孩子們在真實(shí)或特定的情景下理解并應(yīng)用這些知識(shí)，享受數(shù)學(xué)之美、數(shù)學(xué)之妙和數(shù)學(xué)之用。非常幸運(yùn)我們能有這個(gè)機(jī)會(huì)和張穎名師專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行面對面的交流，產(chǎn)生思想的碰撞，感謝學(xué)校為數(shù)學(xué)組組織這次賦能提升的機(jī)會(huì)!

黃文慧老師：

著名的數(shù)學(xué)家、教育家懷特海把智力發(fā)展的階段分為浪漫階段、精確階段和綜合階段。懷特海主張，教育就在于三個(gè)周期的不斷重復(fù)，微觀上的每一節(jié)課應(yīng)該形成一個(gè)循環(huán)流，引向隨后的過程。在這次執(zhí)教的《一億有多大》主題探究課中，與懷特海所述的三階段相符，孩子們智力活動(dòng)的旅程經(jīng)歷了好奇的猜想、目標(biāo)的厘定、靈感的萌芽、解決方案的精進(jìn)、對結(jié)論的感悟和意義的升華。老師的引導(dǎo)是播種和澆灌，而生長的力量內(nèi)植在孩子們的心智之中。這堂課的精彩來自于每一位孩子，他們的好奇和想象、對精確的渴望、清晰的推理、大膽自由的求索、溝通與合作、自信的展示、精辟的感悟，處處都閃耀出智慧和靈性的火花。

這節(jié)課讓我看到了孩子們的智力潛能，啟發(fā)我在今后的教學(xué)中，始終遵循科學(xué)的教育節(jié)奏來設(shè)計(jì)課堂，讓孩子們內(nèi)在蓬勃的智能得以激發(fā)和培育。非常感恩這次與專家們評課交流的機(jī)會(huì)，專家們深厚的學(xué)養(yǎng)和對兒童和青年教師的關(guān)愛，使我倍受啟發(fā)和鼓勵(lì)!

劉新婷老師：

剛步入三年級的學(xué)生們喜歡童話、愛故事。因此在理清人教版數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)脈絡(luò)后，我便決定采用整套繪本故事為主題支架，小組活動(dòng)設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容，創(chuàng)新建模為高階思維導(dǎo)向，設(shè)計(jì)出了三年級一學(xué)年的中文數(shù)學(xué)課程。

對于每個(gè)單元的內(nèi)容，學(xué)生們都會(huì)遵循布魯姆認(rèn)知理論方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生們利用周末閑暇提前聽一聽老師親自錄制給孩子們的繪本小故事，邊娛樂邊體會(huì)數(shù)學(xué)的基本理論方法。在正式上課時(shí)，孩子們可以一邊享受圖文并茂的繪本故事，一邊大膽地發(fā)現(xiàn)問題、嘗試不同方法、解決問題。通過老師設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)工作紙，學(xué)生們會(huì)按照知識(shí)層次由淺入深地學(xué)習(xí)和理解，并且能夠?qū)崿F(xiàn)初級數(shù)感以及連貫性思維的養(yǎng)成。課堂上小組合作的方式又促進(jìn)了朋輩之間的溝通交流與互幫互助，增加了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。同伴之間的互相討論又提高了學(xué)生的思辨能力。

總而言之，在我心中，任何教學(xué)理論都沒有讓學(xué)生喜愛和能夠啟發(fā)學(xué)生來得更實(shí)際和有效?？吹胶⒆觽冋n堂上學(xué)得專心致志，活動(dòng)做得嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，再辛苦復(fù)雜的準(zhǔn)備功夫?qū)ξ襾碚f都是值得的。看到學(xué)生開始對數(shù)學(xué)感興趣，學(xué)習(xí)起來興致盎然，老師自然也會(huì)沉浸其中。教學(xué)相長，雙贏學(xué)習(xí)的模式給孩子帶來了彌足珍貴的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及回憶，也給老師提供了更多發(fā)揮和進(jìn)步的空間，再次感謝廣東省數(shù)學(xué)特級教師張穎工作室老師們的來訪。

李敏老師：

在國內(nèi)的數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，我們有著多樣的教材版本，如人教版、北師大版、北京版、蘇教版等等。聽了張穎主任對于不同版本的教材解讀，讓我深深的明白，每個(gè)版本教材都是一套成熟的體系，他們有著各自的特點(diǎn)，很難說哪個(gè)體系更勝一籌。但作為教師，在教學(xué)的過程中，我們不需要拘泥于一本教材。同樣的教學(xué)內(nèi)容，我們可以參考、對比、借鑒所有能夠找到的教材、課外資料，從而篩選出最合適自己的教學(xué)方法、最適合孩子的學(xué)習(xí)方法。

全文立老師：

通過這幾天的數(shù)學(xué)組聽課與學(xué)習(xí)，作為一名新的數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師，我感覺受益匪淺。跟在大師旁邊，聽他們評課也是一種難得的收獲。在我的印象中，加減乘除運(yùn)算法則，似乎非常簡單，而對于乘法口訣也是熟記于心。但在學(xué)生的課堂中，我卻發(fā)現(xiàn)，對于低年級的孩子們來說，數(shù)字、符號(hào)以及他們之間的邏輯關(guān)系是非常抽象的、復(fù)雜的，需要老師們將抽象的內(nèi)容變得直觀化，孩子們才能更好的理解。所以對于即將成為數(shù)學(xué)老師的我來說，如何將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)有趣、讓數(shù)學(xué)好玩是我需要不斷思考的話題。

清瀾山學(xué)校的課堂永遠(yuǎn)是開放的，我們每一位老師將時(shí)刻保持一顆學(xué)習(xí)之心!

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