深圳華美外國語學校：專家引領促發(fā)展

近日，羅湖區(qū)教科院林炳雄副院長、周湘主任蒞臨華美外國語學校，為學校的課堂教育教學“診斷把脈”，通過“推門聽課”“詳細記錄”“專業(yè)點評”，給老師們很好地“上”了一課。

在丁瑩老師《結(jié)余多少錢》的課堂上，孩子們的表現(xiàn)欲很強，當老師拋出一個問題的時候，一雙雙小手舉得高高，積極地回答關(guān)于分數(shù)計算等問題。孩子們在聽講、討論、問答、做練習的過程中，完成了這節(jié)課的學習，課堂氣氛相當活躍。

同樣是數(shù)學課，尹曉琴老師面對的是小學高年級的孩子，課堂顯得相對“規(guī)矩”，她通過聯(lián)系生活實際的方式，讓孩子們聽講與做練習，走下講臺逐個觀察學生的完成情況并予以指導，讓孩子們掌握《分數(shù)混合運算》知識點的學習。

此外，專家和學校領導們還聽取了竇磊老師的《有理數(shù)的加減混合運算》課和陳斯崗老師的物理課，物理課上關(guān)于電路知識的學習中，同學們通過“理論+畫圖+實操+練習題”的方式完成學習。

羅湖區(qū)教科院周湘主任感慨稱，梧桐山是深圳的一張名片，梧桐山下有著這樣一所紅色、歐式建筑的學校，使他眼前一亮。走進不同教室、聽完三節(jié)不同的課堂之后，周主任給予了老師們很高的評價：基本素養(yǎng)、語言表達能力都非常好，知識功底扎實，課堂上學生與老師之間的配合度很高。根據(jù)新課標的要求，他表示現(xiàn)階段我們要強調(diào)的是素養(yǎng)，即落實核心素養(yǎng)，突出立德樹人。對此，他認為教學理念與教學設計兩方面內(nèi)容需予以重視。

一、教學理念

①要摒棄過去“老師上課、學生聽講”的師生關(guān)系，建立學生和老師之間平等互助的關(guān)系，老師是要給學生搭建一個知識的梯子、一個腳手架，讓學生不斷地往上爬升，而不是當一名不斷講述的知識傳授者，這樣學生才會有思考、有體悟。他以物理課上學生使用電源、開關(guān)、燈泡、電線動手連接燈泡為例，告訴老師們要以“實操”的方式讓學生學會思考，引導學生悟出什么是斷路、短路與通路，圍繞教學目標來創(chuàng)設情境，幫助學生建構(gòu)知識。

②把機會交給學生。讓學生走上講臺、寫在黑板、互相評價，找到最簡便的解題方式。

③讓學生有獲得感。當學生經(jīng)過體驗完成學習，要給予他們鼓勵，讓學生在做中學、在體驗中學，發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。因為學生在快樂中學習的狀態(tài)是最好的。

二、教學設計

①每節(jié)課要設計活動。一節(jié)課大概3個活動，并且活動要一環(huán)扣一環(huán)，問題串的設計能讓學生一步步完成知識目標與能力目標的學習。

②要留時間讓學生學會合作。要讓學生之間學會合作，自己掌握的知識可以分享給別人，不懂的問題學會請教別人，并通過討論，碰撞出更精彩的火花。

③教學設計要了解學生。要根據(jù)學生的能力水平和教學難度，循序漸進地引導學生學習掌握不同知識，創(chuàng)設情境讓學生學會分析問題與解決問題，培養(yǎng)學生科學思維、邏輯思維的能力。

④及時發(fā)現(xiàn)問題、立馬生成?，F(xiàn)成的資源就是很好的教材，演示的時候要讓全班同學都看得見、學得著，要了解整體的掌握情況，才能體現(xiàn)出本班級的水平。

⑤關(guān)注每一位學生。不僅要關(guān)注孩子的學習，還要給他們創(chuàng)造機會，給予及時的鼓勵，幫助他們改正，把時間、空間還給孩子，了解每一位學生。

華美外國語學校顧問兼教學總監(jiān)王滿英點評稱，交流聽課是一種文化、一種信任，更是一種友誼。“聽君一席話，勝讀十年書”。王顧問表示，羅湖區(qū)教科院周湘主任高屋建瓴、心平氣和、真誠友善地和老師們做了一個對話與交流，分享了他的經(jīng)驗以及對教育的思考，值得我們學習：

一、理念問題——轉(zhuǎn)變觀念

課堂上，學生是主體，老師是主導。老師是知識建構(gòu)的幫助者、引路人、導演者，老師的教學理念要以生為本、以學定教、先學后教。問題設計要有靈趣、智慧和明智，讓學生有靈思，即有思考、有思維、有思想。

二、教學要有設計感

課堂需要多環(huán)節(jié)設計，以生為本去設計，老師要做到心中有“數(shù)”、心中有“術(shù)”、心中有“道”，“道”即規(guī)律和方法。三個活動的設計要有梯度，問題的創(chuàng)設，要激發(fā)學生思維的深度和高度，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，五育并舉。

三、關(guān)注每一個學生

以前我培訓科組長的時候，講述了四個“有”：腦海有課標，心中有教材，腹中有詩書，眼中有學生，即“我的眼里只有你”。所以老師一定要“裝著學生”，把時間、空間、課堂還給孩子，讓課堂活起來，讓學生動起來，讓他們的思維發(fā)展起來。

羅湖區(qū)教科院副院長林炳雄點評稱，他從華美老師們的身上，看到了激情、活力與感染力，具備成為優(yōu)秀老師的基本素質(zhì)。第一，老師與學生之間非常平等，課堂氣氛非常和諧，這體現(xiàn)了現(xiàn)代教育以學生為本、以人為本，敬畏學生的價值觀;第二，課堂上老師都能很好地激發(fā)、調(diào)動學生參與互動和回答問題，這得益于學校的小班化教學和小組合作學習，讓每個學生都能得到展示的機會;第三，老師的語言很清晰、簡潔，與學生交流沒有障礙，體現(xiàn)了老師清晰的講課思路，這是最重要的一個素質(zhì)。隨后，林副院長根據(jù)多年的教育教學研究與實戰(zhàn)經(jīng)驗，給年輕教師們提出幾點建議：

一、課堂要避免隨意性

①每堂課要有明確的目標、學習任務和要求學生掌握的核心知識點，做好時間分配與知識權(quán)重配比，發(fā)揮每堂課的最大價值。

②語言不能隨意，語速也不能太快，要準確表達，同時給學生有思考的時間。

③PPT不能隨意。例如在聽老師講的環(huán)節(jié)，加上“聽一聽”三個字，學生看到板書就明白此刻的主要內(nèi)容是“聽”。

二、課堂要細化過程

①老師要預設課堂上可能出現(xiàn)的問題，提前想清楚要在什么時候介入最合適。

②拎出核心問題，不要讓知識零散化、稀碎化，要有整體感，讓學生學得明白。

③教師要研讀課標，合理安排每個課時的時間，情景+問題串+練一練等環(huán)節(jié)，要細化。

④創(chuàng)設課堂活動讓學生觀察、一題多解，尊重學生有個性的想法，讓知識變得好玩。

三、課堂要有變化

課堂需要形式上和內(nèi)容上的變化，才不會容易讓學生出現(xiàn)注意力不集中的情況，給學生不同的表達機會。

四、錄課回顧

通過錄課，可以從“第三者的角度”，回顧課堂上出現(xiàn)問題及學生知識掌握的情況，這種復盤能起到很好的效果。

陳泳畯校長表示，上好課是老師的看家本領，希望林副院長傾情而深刻的點評與分析，能讓老師們“聽進去，用起來”，在教科院領導的大力幫助下，不斷提升自身的業(yè)務水平與教研水平。

此次專家們來校與一線教師面對面交流、指導，體現(xiàn)了區(qū)教育局、區(qū)教科院對我校教師專業(yè)成長的關(guān)注與關(guān)懷，使大家倍感振奮、受益匪淺。教師們紛紛表示，一定以此為契機，認真研究、不斷反思，更新教育理念，完善教學設計，讓自身的教育教學水平再上一個新的臺階。

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