還記得剛從大學(xué)畢業(yè)的那一年，走出師范大學(xué)校門的時(shí)候，我站在校門口靜默了許久，腦海里清晰地閃現(xiàn)出八個(gè)字：“勤奮嚴(yán)謹(jǐn)，自樹(shù)樹(shù)人”！教師是一個(gè)非常嚴(yán)肅且不凡的職業(yè)。
真正的教育工作者都明白“樹(shù)人必先自樹(shù)，自樹(shù)才能樹(shù)人”的道理。從離開(kāi)母校至今，我已經(jīng)在這個(gè)不凡的職業(yè)中走過(guò)了整整八個(gè)春秋。生活在這瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，曾經(jīng)的夢(mèng)想還能如初堅(jiān)定! 不忘初心，不斷學(xué)習(xí)，自我修煉，成就自己方能造就身邊人。然而，教育是一個(gè)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)定義的名詞，樹(shù)己與樹(shù)人也是一個(gè)沒(méi)有終點(diǎn)的旅途。
我常常自問(wèn)：“身為一名專業(yè)的蒙特梭利教師最重要的存在價(jià)值是什么?”也許五年前，我的答案是：“一名合格的蒙特梭利教師應(yīng)該熟練掌握專業(yè)教學(xué)技能，對(duì)教具的設(shè)計(jì)，操作和展示能夠做到如火純青!”又或者三年前，我會(huì)認(rèn)為：“一名專業(yè)的蒙特梭利教師應(yīng)該對(duì)班級(jí)幼兒具備敏銳的覺(jué)察力，能夠精準(zhǔn)地觀察到幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，從而根據(jù)幼兒的個(gè)體差異制定有效的教學(xué)計(jì)劃并實(shí)踐?！钡乾F(xiàn)在，我的觀念和感悟卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。慢慢地我開(kāi)始明白真正的教育工作者應(yīng)該具備良好的自我教育的能力，能夠常常自省，不斷學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)進(jìn)步。更重要的是，我們每天學(xué)習(xí)修煉愛(ài)和接納的能力!
蒙特梭利教育之所以能百年傳承并不在于它能提供科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，系統(tǒng)完整的教學(xué)體系，而是它不斷傳遞的教育精神: “完全接納的愛(ài)，無(wú)條件的尊重，以人為中心的教育宗旨!”如此百年不朽的教育精神需要用一生的自我修行去達(dá)成?；貧w到現(xiàn)實(shí)中，許多人包括我自己都很難保證對(duì)待每個(gè)孩子和家長(zhǎng)都是同樣程度的愛(ài)和接納。尤其是在面對(duì)一些極具挑戰(zhàn)的情況，我們的心態(tài)難免會(huì)受到影響。從很難接納到開(kāi)始傾聽(tīng)，主動(dòng)溝通，建立信任，互相依賴，這就是一個(gè)完美的自樹(shù)樹(shù)人的過(guò)程!我對(duì)“自樹(shù)樹(shù)人”的另一個(gè)理解就是面對(duì)偏見(jiàn)和挑戰(zhàn)，我們敢于自我調(diào)整，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己，并改變自己的心態(tài)和眼神，找回愛(ài)的初心和專業(yè)的態(tài)度，從而喚醒另一個(gè)心靈的慢慢靠近!
曾經(jīng)我的生命里出現(xiàn)過(guò)一個(gè)可愛(ài)的小女孩，她就是“小小多”(化名)。這個(gè)孩子被診斷為輕度自閉和中度暴力傾向。由于小小多從不合群還常常會(huì)被班級(jí)里的小朋友激怒而產(chǎn)生暴力行為，她被全體家長(zhǎng)投訴并要求退學(xué)。作為主班老師，面對(duì)團(tuán)結(jié)和堅(jiān)定的家長(zhǎng)們，我毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，不知所措。于是班級(jí)老師集體找到專業(yè)特殊兒童教育培訓(xùn)師，請(qǐng)求專業(yè)的指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們明白了建立包容和接納的人文教學(xué)環(huán)境是多么的重要。不論是對(duì)于小小多，還是對(duì)于其他的小朋友而言，都是一個(gè)很寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)緣。作為一名合格的老師，我們不能放棄任何一個(gè)孩子，無(wú)論這個(gè)孩子是什么樣的特質(zhì)。于是我們?nèi)w師生開(kāi)始探索如何在日常教學(xué)中呈現(xiàn)一個(gè)充滿愛(ài)和包容的狀態(tài)，如何引導(dǎo)小朋友們幫助小小多，為小小多做好的行為榜樣，學(xué)習(xí)給予特殊兒童更多的包容和接納。同時(shí)，我們也在幫助小小多培養(yǎng)更好的情緒控制力，幫助她找到自己感興趣的事情，引導(dǎo)她正確地與小朋友們互動(dòng)，協(xié)助家長(zhǎng)在家培養(yǎng)她的良好語(yǔ)言表達(dá)能力。除此之外，老師們之間也學(xué)著互相鼓勵(lì)，肯定以及在日常工作中給予彼此更多的支持和信任。更重要的是，我們?cè)诩倚贤ㄖ胁粩嗟馗议L(zhǎng)們傳遞積極正向的訊息，分享孩子們的收獲和成長(zhǎng)。大概經(jīng)過(guò)一年的努力，慢慢地，班里的小朋友們開(kāi)始愿意靠近小小多，愿意幫助她并成為她的朋友。更讓人驚訝的是，孩子們的包容性也明顯增強(qiáng)了。而小小多也跟著發(fā)生了很大的變化，她的情緒更加穩(wěn)定，也更愿意靠近人群。以前從不讓人碰觸的她竟然會(huì)主動(dòng)去牽小朋友的手。家長(zhǎng)們也不再提起小小多退學(xué)的事情了。小小多的父母和其他家長(zhǎng)們的關(guān)系也得到了緩和。最后，小小多的父母終于接受了孩子是自閉癥幼兒，愿意送小小多去接受自閉癥特殊兒童教學(xué)干預(yù)。多年后，再和小小多媽媽聯(lián)系的時(shí)候，很慶幸地聽(tīng)到關(guān)于小小多的各種進(jìn)步和變化。
都說(shuō)每個(gè)孩子是上帝賜下的一份寶貴禮物。這一份無(wú)比珍貴的禮物被送到了誰(shuí)的身邊便是對(duì)誰(shuí)的恩賜和祝福。這一份美好的祝福將是我們“自樹(shù)樹(shù)人”旅途中最好的生命成果。陶行知老先生曾經(jīng)教育我們：“生活即是教育，身為教育工作者的我們，該捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”!如果說(shuō)成為一名真正的教育家有獨(dú)家秘笈的話，那就是成為終生的學(xué)習(xí)者和心靈修行者!走在樹(shù)己與樹(shù)人的教育路上，我們的心如果可以像孩童般清澈，又如老者般溫潤(rùn)，那我們必將成為中國(guó)教育的下一代領(lǐng)路人!
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