深圳東方英文書院國際部未來已來--一脈相承的IB科學(xué)課程

來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2024-03-08

關(guān)于未來，人類已不再依靠天馬行空的想象，而是通過技術(shù)創(chuàng)新推動(dòng)社會前進(jìn)。信息科技引領(lǐng)的智慧聯(lián)通，化學(xué)創(chuàng)新改造的物質(zhì)生態(tài)，宏觀結(jié)構(gòu)與微觀創(chuàng)造，我們的城市，正在超越想象。

科學(xué)的頭腦首先是提出正確的問題，其次才是提供正確的答案。

--Claude Levi-Strauss

注重科學(xué)素養(yǎng)的PYP科學(xué)課程

“PYP的科學(xué)課必須很好的融入IB十大培養(yǎng)目標(biāo)，十大培養(yǎng)目標(biāo)是對一個(gè)會學(xué)習(xí)、會探究的高效學(xué)習(xí)者的經(jīng)典概括，是一個(gè)具有社會責(zé)任感的全球公民所必須具備的基本素質(zhì)，是學(xué)生成功學(xué)習(xí)MYP和DP課程的先決條件，一個(gè)成功的科學(xué)課程規(guī)劃以及課堂教學(xué)都必須以十大培養(yǎng)目標(biāo)以及IB的其它元素(知識、概念、技能、行動(dòng))為框架和標(biāo)準(zhǔn)。”

—— 邢旭老師

PYP科學(xué)探究主題實(shí)例：

環(huán)境和材料決定建筑的設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)。

生物需要不斷適應(yīng)環(huán)境才能生存。

能量可以轉(zhuǎn)化為不同形式并以不同形式儲存。

兒童面臨不同的挑戰(zhàn)與危機(jī)。

生物的多樣性依賴于有機(jī)體的共生與平衡。

科技影響工作和生活。

構(gòu)建科學(xué)思維的MYP科學(xué)課程

“MYP科學(xué)課程必須探索科學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)、深入并站在一個(gè)更高的高度探討科學(xué)問題，當(dāng)學(xué)生對科學(xué)應(yīng)用的真實(shí)案例開展探究學(xué)習(xí)時(shí)，他們將會發(fā)現(xiàn)科學(xué)與道德、倫理、文化、經(jīng)濟(jì)、政治以及環(huán)境之間緊密和依賴的關(guān)系。”

—— 宓慶華老師

MYP科學(xué)課主題實(shí)例：

對于基因和遺傳之間關(guān)系的理解幫助人們作出決策。

對于震動(dòng)可以產(chǎn)生能量的研究，可以使我們更好的交流和表達(dá)思想。

機(jī)器通過使能量的轉(zhuǎn)換變得更簡單而改變了人們的生活。

飲食影響身體的運(yùn)作，因此我們應(yīng)該采用科學(xué)的方法選擇食物。

探索未知的DP科學(xué)課程

“G4 Project是DP科學(xué)學(xué)科組的一個(gè)協(xié)作活動(dòng)，選擇第四學(xué)科組中不同學(xué)科的同學(xué)可以在這一活動(dòng)中共同探究同一個(gè)科學(xué)和技術(shù)問題，同一個(gè)主題中融入不同學(xué)科的概念和觀點(diǎn)，從而深入理解不同科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域之間的聯(lián)系，以及科學(xué)對其它領(lǐng)域的影響?！?/span>

—— 肖瓊老師

DP跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目(G4 Project)實(shí)例：

微量元素對人類健康的影響。

比較不同水果中檸檬酸的含量。

不同溫度條件下蛋白質(zhì)變性所需時(shí)間的探究。

光強(qiáng)對于植物光合作用的影響。

雞蛋變質(zhì)過程中的重量與密度變化趨勢。