老師，你好-快來(lái)認(rèn)識(shí)我們深圳諾德安達(dá)雙語(yǔ)學(xué)校的數(shù)學(xué)老師鄒逸鶴

來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2024-03-08

在備課時(shí)考慮到每個(gè)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)需求，與合作的外方教師進(jìn)行交流，研究多元文化背景下對(duì)同一知識(shí)的理解和講解方式的區(qū)別，選出最適合本校學(xué)生的授課方式。

Pure mathematics is, in its way, the poetry of logical ideas.

純粹數(shù)學(xué)，就其本質(zhì)而言，是邏輯思想的詩(shī)篇。

——愛(ài)因斯坦

鄒老師擁有雙碩士學(xué)位，她分別獲得了加州大學(xué)戴維斯分校理學(xué)碩士和香港中文大學(xué)教育學(xué)碩士。她的本科和第一碩士專(zhuān)業(yè)為理學(xué)方向，第二碩士為教育學(xué)專(zhuān)業(yè)，在校期間成績(jī)優(yōu)異，多次獲得獎(jiǎng)學(xué)金，在美國(guó)留學(xué)階段，她曾擔(dān)任助教和培訓(xùn)講師，擁有豐富的英文授課經(jīng)驗(yàn)。在香港攻讀教育碩士期間，她深入學(xué)習(xí)教育心理學(xué)、課程設(shè)計(jì)及決策、國(guó)際教育等理論知識(shí)。

鄒老師曾就職于深圳市小學(xué)，就職期間，她認(rèn)真探究學(xué)科融合教學(xué)方法以及未來(lái)學(xué)校教育理念并且她參與到STEM的校本課程研發(fā)及未來(lái)學(xué)校相關(guān)課題研究工作。

Ms. Zou obtained a Masters of Science degree at the University of California, Davis and a Masters of Education degree at the Chinese University of Hong Kong. Ms. Zou majored in science during her undergrad and graduate study experience. She earned a second Masters degree in Education. Ms. Zou earned several scholarships due to her excellent academic achievements. MS. Zou worked as a teaching assistant and instructor in the United States, with a rich experience in teaching English. She studied educational psychology, curriculum design, decision making, and education from an international perspective when pursuing the Master of Education degree in Hong Kong.

She worked in a primary school in Shenzhen, focused on interdisciplinary courses, future school education and participated in STEAM school-based curriculum development.

鄒老師非常熱愛(ài)園藝、花藝，烹飪和瑜伽。她認(rèn)為，雙語(yǔ)教育不僅是對(duì)兩種語(yǔ)言的融合，更是對(duì)多元文化的包容。小學(xué)階段是語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期之一，雙語(yǔ)教育能夠發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能和對(duì)多元環(huán)境的適應(yīng)。

Ms. Zou is enthusiastic in horticulture, flower art, cooking, and yoga. She thinks Bilingual education is not only the inclusion of two languages but the understanding of multiple cultures. Primary school is one of the important stages of language development. Bilingual education can develop both language skills and the adaption of multiple cultural environments for students.

鄒老師在教學(xué)方有著自己獨(dú)到的課堂經(jīng)驗(yàn)，她將會(huì)在授課過(guò)程中，明確不同年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo);從學(xué)生視角出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡和思維發(fā)展的不同程度制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

這樣的授課方式可以讓雙語(yǔ)學(xué)習(xí)成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣，在課堂中加入數(shù)學(xué)詞匯的英文教學(xué)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生對(duì)于雙語(yǔ)數(shù)學(xué)名詞的掌握。鼓勵(lì)學(xué)生雙語(yǔ)表達(dá)，讓學(xué)生在表達(dá)中不斷提高雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。

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