東華文澤學(xué)校首幅壁畫(huà)登場(chǎng)！背后的故事你可知道？

當(dāng)走進(jìn)東華文澤學(xué)校（TWIS），有沒(méi)有注意到在接待大廳白色柔和的墻壁上，掛了一幅色彩絢麗的藝術(shù)品呢？這副壁畫(huà)《知識(shí)的海洋》是由我們藝術(shù)課Esteban老師在為其一個(gè)月的中學(xué)部藝術(shù)項(xiàng)目里帶領(lǐng)學(xué)生共同創(chuàng)作的心血結(jié)晶。這位老師經(jīng)驗(yàn)豐富，當(dāng)壁畫(huà)家已經(jīng)有15年了。

從集思廣益到設(shè)計(jì)、繪畫(huà)到涂色，TWIS的中學(xué)生都參與其中，制作這件高1米寬15米的藝術(shù)品。作品靈感源于學(xué)校校訓(xùn)：希望、探索，存于我息 ，描繪人類在海洋中探索的故事。

From brainstorming to designing, drawing and painting, MYP students were engaged to work on this piece, which measures 1 meter by 15 meters. The work was based on the school motto: While I Breathe, I Explore, I Hope, depicting a story of human exploration in an ocean.

這是學(xué)校的第一幅壁畫(huà)，也不會(huì)是最后一幅。

This is the first school mural and likely not the last.

這壁畫(huà)不僅提升了學(xué)校里的藝術(shù)氛圍，還為學(xué)生們提供了一個(gè)美化校園的機(jī)會(huì)，并為每一位到訪者展示自己的藝術(shù)作品。

The mural not only uplifts the space, but also gives students an empowering opportunity to decorate the campus and see their own artwork on display for every school visitor.

以下，Esteban老師會(huì)分享他當(dāng)壁畫(huà)家的背景，和解釋這幅作品的意義和過(guò)程。

Below, Mr. Esteban shares his background of being a muralist and walks us through the idea and process of creating the first mural at TWIS.

Mr. Esteban Camacho Steffensen

美術(shù)老師

Q1

告訴我們你的故事，你是怎么成為一名壁畫(huà)家的?

我是來(lái)自美國(guó)俄勒岡州和哥斯達(dá)黎加的壁畫(huà)家，有15年在美國(guó)西北部創(chuàng)作壁畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)，以大自然的風(fēng)景畫(huà)來(lái)啟發(fā)大眾。我的作品主要圍繞著瀕危動(dòng)物、生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境的關(guān)系、和文化的反思來(lái)鼓勵(lì)大家以行動(dòng)保護(hù)我們熱愛(ài)的地球。

當(dāng)我17歲的時(shí)候，我的高中老師讓我在學(xué)校的游泳池旁邊畫(huà)一幅壁畫(huà)，就這樣我開(kāi)始了畫(huà)壁畫(huà)的生涯。這個(gè)壁畫(huà)項(xiàng)目可以說(shuō)是改變了我的一生。

一般來(lái)說(shuō)，我會(huì)畫(huà)色彩豐富生動(dòng)的風(fēng)景畫(huà)來(lái)吸引眾人的視線，走近作品一邊發(fā)掘細(xì)節(jié)時(shí)，一邊感受與作品產(chǎn)生的共鳴- 這是我繪畫(huà)的一貫風(fēng)格。在制作壁畫(huà)的過(guò)程，我也注重給予社區(qū)參與創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，讓青年、長(zhǎng)者和新興藝術(shù)家參與和指導(dǎo)他們。我從2005年開(kāi)始畫(huà)壁畫(huà)，2010年開(kāi)始教授公共藝術(shù)。

由Esteban老師創(chuàng)作的不同壁畫(huà)

Q2

創(chuàng)作這幅壁畫(huà) 《知識(shí)的海洋》的靈感是什么?

傳達(dá)的信息又是什么?

在學(xué)校的第一幅壁畫(huà)需要有一個(gè)鼓舞人心的形象，能體現(xiàn)出學(xué)校的精神風(fēng)貌和成為歡迎所有訪客的旗幟。這藝術(shù)品稱為《知識(shí)的海洋》。在研究各種構(gòu)成我們?；盏脑睾?，六、七、八年級(jí)的學(xué)生以探索為主題把學(xué)校的價(jià)值觀延伸至壁畫(huà)的設(shè)計(jì)里。

壁畫(huà)的草稿

這作品的創(chuàng)作靈感是人類在知識(shí)的海洋里進(jìn)行探索。明朝鄭和下西洋，楊帆萬(wàn)里，吸收世界各地的知識(shí)。各種象征著探索、智慧和毅力的海洋動(dòng)物在壁畫(huà)中有的伴著帆船，有的在海底里暢游。浩瀚的海洋被描繪成神奇的元素，順著水流以不同的形狀和形式出現(xiàn)，轉(zhuǎn)化成書(shū)本、卷軸、和紙張之類的。

這幅壁畫(huà)的故事情節(jié)從左側(cè)開(kāi)始。書(shū)籍朝下在黑暗之中，象征著知識(shí)從一個(gè)未知的黑暗中萌生。海豚- 代表著智慧，與知識(shí)在玩耍，孕育出“知識(shí)的海洋”的概念。向右移動(dòng)，接下來(lái)壁畫(huà)描繪了一頭鯨魚(yú)。作品的第一道光線就是折射在這頭鯨魚(yú)背上的一束光芒。繼續(xù)向右看，書(shū)籍紛紛向上翻，這里傳達(dá)一個(gè)理念：知識(shí)、啟迪和變革正在在地平線上蔓延開(kāi)來(lái)。從飛魚(yú)進(jìn)化成海龜、再變成雀鳥(niǎo)的過(guò)程中，一幕生命進(jìn)化的畫(huà)面呈現(xiàn)在我們面前。

《知識(shí)的海洋》的故事

Q3

這幅壁畫(huà)項(xiàng)目的制作過(guò)程是怎樣的?

這是學(xué)生們第一次以團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)作繪畫(huà)。這也是他們最大的藝術(shù)項(xiàng)目，長(zhǎng)1米、寬15米的壁畫(huà)。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的設(shè)計(jì)工作，我們把最終的設(shè)計(jì)投射到白板上。學(xué)生幫忙繪畫(huà)，然后用顏料和水混合在一起，營(yíng)造出透明的層次感和深度，同時(shí)他們練習(xí)涂色技巧并在細(xì)節(jié)上仔細(xì)處理。最后的潤(rùn)色工作是由老師完成，及學(xué)校的后勤人員在入口的墻上把壁畫(huà)安裝好給整個(gè)TWIS校園社區(qū)欣賞。

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