后疫情時期，國際化教育的變與不變

來源：好上學(xué) ??時間：2024-03-09

疫情發(fā)生以來，國際局勢的復(fù)雜、家長對國際教育的擔(dān)憂顧慮，外教的簽證波折……凡此種種，都成了國際教育從業(yè)者心頭的難題。壓力和挑戰(zhàn)下，是否還要堅持教育的國際化？

7月26日，驕陽似火，一場充滿智慧與思辨的“清瀾山論劍”即將在東莞松山湖旁清瀾山學(xué)校展開交鋒，來自北京和珠三角地區(qū)國際教育行業(yè)的數(shù)位大咖盛情出席——后疫情時期國際教育面臨著什么困難?有何對策?行業(yè)內(nèi)人士和學(xué)生家長又該何去何從……

本次華南國際化學(xué)校研討會由羊城晚報教育發(fā)展研究院主辦、北京大學(xué)國際學(xué)校運營與管理研修班華南同學(xué)會協(xié)辦、清瀾山學(xué)校承辦，數(shù)位國際教育行業(yè)的大咖相聚在此，如中國教育學(xué)會副會長吳穎民、中國教育在線總編輯陳志文、清華附中總校長王殿軍以及幾位國際學(xué)校的校長同仁，其中當(dāng)然少不了我們一直奮戰(zhàn)在前的瑞得福國際學(xué)校執(zhí)行董事張望蘭女士。該研討會也吸引了周邊不少的教育從業(yè)者以及學(xué)生家長朋友欣然出席。

活動主辦方羊城晚報教育發(fā)展研究院執(zhí)行院長陳曉璇表示，舉辦這場研討會的目的在于讓大家從當(dāng)前全球化的現(xiàn)狀及趨勢出發(fā)，重新認識國際教育，從教育的終極目標去看國際教育的未來。同時希望可以常態(tài)化舉行教育論壇會，為社會提供權(quán)威且有料的國際教育辦學(xué)的指引。

大咖· 分享

中國教育學(xué)會副會長吳穎民：建立國際教育的新“質(zhì)量觀”

教育名家吳穎民

疫情發(fā)生以來，國際局勢的復(fù)雜、家長對國際教育的擔(dān)憂顧慮，外教的簽證波折……凡此種種，都成了國際教育從業(yè)者心頭的難題。壓力和挑戰(zhàn)下，是否還要堅持教育的國際化?

“教育的國際化是教育現(xiàn)代化的重要條件，也是中國教育現(xiàn)代化的一個必由之路?！痹趨欠f民眼中，國際化絕非一國化，而是多種文化交融下更多元更包容的教育體系。家長們愿意為此掏腰包支付高昂學(xué)費，源于對高品質(zhì)教育的訴求。

“集眾美于一身”的國際學(xué)校，有著體制內(nèi)學(xué)校難以比肩的優(yōu)勢：對個體差異有高度的尊重;對學(xué)生個體有更多關(guān)注，讓每個學(xué)生有更多選擇;對獨立思考、批判性思維、成長性思維有更多的關(guān)注和培養(yǎng);對學(xué)生的自我認知有更多的關(guān)注，沒有“千人一面”的規(guī)定課程，讓孩子得以施展個性;培養(yǎng)孩子寬闊的視野，對多元文化有更多的理解，有更多的溝通交流的能力。在吳穎民看來，正是這些價值取向讓國際學(xué)校面臨著巨大機遇。

中國教育在線總編輯陳志文：出國是為了更好地成長，而不是目的

中國教育在線總編輯陳志文

當(dāng)前局勢諸多變化之下，中國教育在線總編輯陳志文依然看到了背后的不變——出國留學(xué)的信念和對優(yōu)秀人才的教育方式依舊未改。

“要不要出國。你一定想清楚你的目的是什么，”陳志文提醒，“出國是為了更好地成長，而不是目的?！?/span>

清華附中總校長王殿軍：“國際教育存在的根基沒有動搖，許多影響一定是短暫的、有限的”

清華附中總校長王殿軍

王殿軍擔(dān)任清華附中校長13年間，把清華附中帶領(lǐng)到了“國際化”的高度，這位教育家對國際教育擁有獨到的觀察和思考。他對國際教育未來走向仍然樂觀，因為國際教育產(chǎn)生和發(fā)展的基本需求并沒有改變。

“如果你想讓孩子真正全面培養(yǎng)能力，國際化的教育確實為我們提供了一個與眾不同的方式，原因動力依然存在，我希望我們面對困難，仍然要有信心，要選擇堅定，我認為影響是短暫的，也是有限的?！蓖醯钴娙缡钦f。

校長 · 論壇

論壇現(xiàn)場，六所國際學(xué)校的校長作為一線從業(yè)者，對業(yè)內(nèi)面臨的壓力與困難感受更加真切。身為學(xué)校掌舵人，他們對國際學(xué)校困境下的應(yīng)對之策頗有心得，各抒己見。

疫情之下，如何滿足低齡留學(xué)回流人群對頂級教育的需求?數(shù)位校長不約而同提到了規(guī)劃的重要性。

談小留學(xué)生回流：課程銜接是最關(guān)鍵的部分

瑞得福國際學(xué)校執(zhí)行校董張望蘭女士與教育大咖們探討

瑞得福國際學(xué)校聯(lián)合創(chuàng)始人、執(zhí)行校董張望蘭女士，同時作為一位至今從業(yè)18年的知名留學(xué)規(guī)劃專家，一直身處國際教育一線，與回流學(xué)生及家長有密切的交往和溝通。張望蘭深有感觸：“他們選擇回來的時候，最關(guān)心的是課程的銜接，希望能夠延續(xù)原來自己在海外就讀中學(xué)時對未來升學(xué)的規(guī)劃，所以，首選是國內(nèi)的國際學(xué)校，且更注重深入了解各個國內(nèi)國際學(xué)校的課程設(shè)置，包括一部分AP課程的選擇?！睆埻m透露，今年秋季開學(xué)后，30多個從美國高中回流回來的學(xué)生將入讀瑞得福國際學(xué)校。以深圳瑞得福國際學(xué)校為例，張望蘭分享了現(xiàn)階段一些留學(xué)回流家庭選擇國際學(xué)校的部分理由：

1. 純英文教學(xué)、全外教授課。與孩子們之前在海外學(xué)校留學(xué)時，在教學(xué)環(huán)境和校園文化上別無二致，孩子們可以快速無縫完全適應(yīng)和銜接。

2. 全套美式完整課程體系、美國原版進口教材。這些孩子來到瑞得福后，在選課上能與之前的海外學(xué)校無縫對接課程進度，不會因為國內(nèi)外課程差異帶來“能選的美高課程(或國際課程)太少”、“沒有校內(nèi)的足夠的AP課程可選，影響之前已啟動并在執(zhí)行的海外大學(xué)名校的升學(xué)規(guī)劃”等困境。

3. 高學(xué)歷、經(jīng)驗豐富且能滿足校園內(nèi)線下教學(xué)的師資陣容。在前期了解和開放日訪校的過程當(dāng)中，家長和學(xué)生可以了解和接觸到瑞得福的外籍管理團隊以及外教們，我們的大校長Mr. Leland Anderson是哈佛大學(xué)的教育學(xué)碩士，且持有美國二本校長資格證書;我們的學(xué)術(shù)副校長Ms. Nicola是哥倫比亞大學(xué)的法學(xué)博士、賓夕法尼亞大學(xué)的教育學(xué)碩士，并持有校長資格證書。瑞得福一直追求擁有優(yōu)秀的師資團隊，我校近40人的外教團隊中，三分之二以上擁有教育學(xué)碩士、博士學(xué)位，平均教齡超過15年，且大多都畢業(yè)于世界一流名校，如哈佛、哥倫比亞大學(xué)、麻省理工等。除此之外，我們定期邀請哈佛大學(xué)及賓夕法尼亞大學(xué)前招生官到學(xué)校為學(xué)生們做海外名校升學(xué)規(guī)劃指導(dǎo)。原汁原味的純美式國際教育、杰出的校長、優(yōu)秀的師資、追求卓越且友愛互助的同學(xué)伙伴，相信瑞得福國際學(xué)校能夠滿足優(yōu)秀的低齡留學(xué)生回流國內(nèi)的教育需求。

同樣作為辦學(xué)多年的珠海德威國際高中及容閎高中副校長韓菲卻堅定地認為，中國孩子要完成中國九年義務(wù)教育后，再步入到差異化教育選擇過程當(dāng)中來。韓菲提醒，回流的學(xué)生家長，一定要從嘗試的角度來看待這個問題。要問問自己教育的初心是什么，不要因為主觀恐懼、臨時阻礙，影響了自己對孩子培養(yǎng)的路徑。韓菲認為，課程選擇非常重要，環(huán)境是非常需要讓孩子接受的，同時課程也一定要盡可能銜接得上?！安灏嗷亓魇且粋€不得已的事情，但是我們一定要把不得已的事情做到長遠化的計劃范圍之內(nèi)，把它做到最完善最好。”

“即便提供的課程與國外一致，小留學(xué)生回流也必須面臨適應(yīng)問題，所以家長首先要考慮如何好好陪伴孩子度過這段適應(yīng)期?！睎|道主清瀾山學(xué)校校長、清華附中副校長辛穎更希望走出一條課程融合之路。

現(xiàn)場掌聲不斷

談師資：海歸會成為國際化學(xué)校的中堅力量

再“高大上”的理念也有賴于教師去落實。清瀾山學(xué)校校長辛穎表示，學(xué)校非常重視對師資的培養(yǎng)，包括對梯隊的培養(yǎng)，只有把老師的理念和領(lǐng)導(dǎo)團隊的理念統(tǒng)一在一起，才能夠扎扎實實落實學(xué)校的整體理念。在清瀾山學(xué)校，學(xué)校目前的師生比只有1:3.5，未來希望達到1:5。這是因為課程豐富對教師的需求量大，希望能夠給到孩子們不同的選擇。

深圳瑞得福國際學(xué)校作為一所純美式高中，釆用“選課制”及“走課制”，開設(shè)了100多門課程，實現(xiàn)了“一人一張課表”。其聯(lián)合創(chuàng)始人、執(zhí)行校董張望蘭說，學(xué)生可以在中學(xué)就完成對大學(xué)專業(yè)興趣的探索、嘗試，甚至研究?！盀榱藢崿F(xiàn)這樣的“個性化”我們在保持原汁原味美高課程的同時，我們在外教授課的同時，引入更多理解西方教育和中國孩子特點的海歸老師來做助教，幫助孩子們更快地適應(yīng)課程。”

清瀾山 · 論劍

在這個變幻莫測的時代，無論選擇走哪條路，教育的本質(zhì)是不變的，怎么樣保持著一種定力和不變?在論壇的最后一個環(huán)節(jié)“清瀾山論劍”，主持人陳澤芳校長對臺上的四位大咖開足火力提問，現(xiàn)場金句頻出，掌聲不斷。

清瀾山“論劍”環(huán)節(jié)

教育的本質(zhì)是提升孩子應(yīng)對未來不確定性的能力

北京大學(xué)教育學(xué)院副編審、《北京大學(xué)教育評論》編輯部副主任范皚皚教授首先發(fā)聲：“教育的本質(zhì)是提升孩子應(yīng)對未來不確定性的能力!”

“更多教育其實是提升孩子人力資本、社會資本、心力資本的均值，減小方差，讓它波動更小。投資教育，讓孩子接受更多的教育、多樣化的教育，其實都是在規(guī)避風(fēng)險，增加確定性，在不確定當(dāng)中尋找一些確定的路徑。”范皚皚如此解釋。

范皚皚感慨：這場疫情可能讓不少家長從未曾體驗自己和孩子是如此渴望開學(xué)。她說，這說明學(xué)校不僅僅是一個上學(xué)的地方，它是一個完成孩子與孩子之間社交，孩子與老師之間社交，孩子在合作共贏當(dāng)中實現(xiàn)自我發(fā)展的場所。孩子在學(xué)校中體驗的是社會中的同伴交往，對知識權(quán)威的態(tài)度，對工作任務(wù)的規(guī)劃和執(zhí)行力，如何在群體中發(fā)表不同意見，如何在不同團隊中扮演不同的角色，等等。

“無論過去我們怎么想象和探討AI時代的到來會替代學(xué)校，但是現(xiàn)在通過疫情的考驗，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校是無法替代的?！?/span>

高品質(zhì)學(xué)校就是要讓學(xué)生能獨立思考，有開闊視野

對于何謂高品質(zhì)教育，如何評價一所學(xué)校這些家長最為關(guān)心的問題，在會場的最后部分，陳澤芳把這最后一“劍”遞到教育家吳穎民手里：您認同的教育質(zhì)量觀有哪些具體的表現(xiàn)?

吳穎民用幾個關(guān)鍵詞界定了高品質(zhì)教育的范疇。在他看來，幾個基本點是十分重要的：第一，對學(xué)生個體差異有高度的尊重;第二，對學(xué)生個體有更多的關(guān)注，讓每個學(xué)生有更多的選擇;三對學(xué)生的獨立思考、批判性思維、成長性思維有更多的關(guān)注和培養(yǎng);第四，對于學(xué)生的自信和自我認知有更多的關(guān)注;第五，要讓孩子有開闊的視野，對多元文化有更多的理解，有更多的溝通交流的能力。

論壇 · 金句

吳穎民

“我們在講國際化的問題，一定要不斷增強對中國文化的理解，在國際化的學(xué)校當(dāng)中更強化我們中國文化的因素。我相信這一定是未來國際化學(xué)校必須補上的短板，必須強化的優(yōu)勢?！?/span>

王殿軍

“中國以公立教育為主體，民辦教育、國際教育要守好底線、不越紅線，才能更好地生存和發(fā)展?！?/span>

陳志文

“出國是為了更好地成長，不是目的。從長遠發(fā)展看，應(yīng)該出去一次，是教育，更是見世面，成長。

范皚皚

“教育本質(zhì)是提升孩子應(yīng)對不確定性的能力。多樣性是對抗不確定性的一個非常重要的法則，多樣性帶來穩(wěn)定性?！?/span>

辛穎

“國內(nèi)的國際化學(xué)校，不管從學(xué)術(shù)、活動、環(huán)境、家校關(guān)系，還是對中國孩子的個性理解上，相比海外學(xué)校，都有非常大的優(yōu)勢?！?/span>

陳澤芳