揭秘深圳南山國王學(xué)校（三）丨手工課上，有哪些關(guān)于身體發(fā)展的奧秘？

“在剛剛這堂課上，你可以看到我只讓他們用‘畫圈’的形式做出自己的冰淇淋，而不是真的去畫出它的輪廓。因?yàn)檫@些孩子只有2-3歲，與大齡兒童相比他們的骨骼還沒有伸展開至相互粘合，所以沒有完全具備控制筆和正確使用工具的能力”，Ms Welch說道。

導(dǎo)讀：

了解孩子的“身體發(fā)展”對(duì)理解他們的行為、學(xué)習(xí)有什么幫助?我們邀請到PreK-3班的“雙班主任”——擁有15年早教經(jīng)驗(yàn)的Ms Welch，和專注低幼教育、注重興趣培養(yǎng)的朱老師，為大家解讀英國早教體系EYFS中的“Physical Development”。這些內(nèi)容也為我們了解課堂活動(dòng)提供了新的思路。

在EYFS體系中，Physical Development(身體發(fā)展)包含兩大學(xué)習(xí)目標(biāo)，一是在各種運(yùn)動(dòng)中有控制和協(xié)調(diào)能力，二是要有健康意識(shí)，懂得如何照顧自己，包括培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

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01.冰淇淋手工課里的奧秘

Ms Welch 邀請我們參觀她們班這堂手工課。

用勺子混合不同顏色的面糊作為奶油，然后將三角硬紙板貼在“奶油”下，最后可以在成品上點(diǎn)綴不同顏料作為巧克力豆一樣的裝飾——一支冰淇淋就做好啦!

所以，這是一堂藝術(shù)創(chuàng)造課嗎?

并不完全是。每個(gè)細(xì)節(jié)安排都暗藏“心機(jī)”。

“在剛剛這堂課上，你可以看到我只讓他們用‘畫圈’的形式做出自己的冰淇淋，而不是真的去畫出它的輪廓。因?yàn)檫@些孩子只有2-3歲，與大齡兒童相比他們的骨骼還沒有伸展開至相互粘合，所以沒有完全具備控制筆和正確使用工具的能力”，Ms Welch說道。

正是如此，不同發(fā)展階段的兒童，他們能畫出的圖形復(fù)雜度也就有所差別。

再注意到，每個(gè)孩子的把握工具的姿勢并不同。Ms Welch想起她在英國教書的時(shí)候，許多家長會(huì)問到“孩子什么時(shí)候才能學(xué)會(huì)握筆寫字”，這似乎也是中國家長普遍關(guān)心的問題。但通過這張圖表我們不難發(fā)現(xiàn)，練習(xí)握筆不僅是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不同的使用姿勢其實(shí)也是孩子們發(fā)展和成長進(jìn)度的信號(hào)。

寫字畫畫這些在生活中再普通不過的事情，對(duì)于這些孩子來說也是挑戰(zhàn)，這考驗(yàn)的是他們各個(gè)部位的肌肉力量，以及控制身體、協(xié)調(diào)各部位的能力——

首先，當(dāng)孩子坐在桌前的時(shí)候，他需要運(yùn)用核心的力量支撐起上半身;

其次，運(yùn)用手臂的力量握住工具，控制移動(dòng);

然后，通過活動(dòng)手腕調(diào)整工具移動(dòng)的位置。

而這整個(gè)過程中，還需要手眼協(xié)調(diào)力，讓眼睛跟上手中的運(yùn)動(dòng)，不斷配合才能完成。

所以這是一項(xiàng)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，孩子的大腦和肌肉都要發(fā)展到一定程度。

在這堂課的最后，我們發(fā)現(xiàn)有不少孩子會(huì)自覺地洗手并清洗自己用過的刷子、顏料盤。這不僅是培養(yǎng)他們的良好的衛(wèi)生習(xí)慣、自主能力，也是給他們鍛煉手部肌肉的機(jī)會(huì)。

“當(dāng)我們班在做冰淇淋的時(shí)候，不只是做冰淇淋那么簡單”。

這讓我們深深感受到，在“Learning through play”的理念下，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅關(guān)注課堂內(nèi)容本身的趣味性，如何讓教學(xué)目標(biāo)在課堂中自然實(shí)現(xiàn)更值得思考。

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02.“身體發(fā)展”意味著什么?

“Physical Development(身體發(fā)展)”是EYFS所劃定的7大發(fā)展領(lǐng)域中，3大首要發(fā)展之一。

為什么它如此重要?

可以說，它是孩子各方面發(fā)展的基礎(chǔ)。一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)展都離不開孩子的肢體運(yùn)動(dòng)，不管是大肌肉運(yùn)動(dòng)的跑跳類活動(dòng)，還是精細(xì)運(yùn)動(dòng)的手工活動(dòng)，

大腦可以控制我們的身體，因此孩子身體的發(fā)展和控制能力也反映了大腦的發(fā)展情況，同時(shí)還可以反過來促進(jìn)腦部發(fā)展。

比如PreK班的孩子有些會(huì)單腳跳躍，有些會(huì)雙腳跳躍，但K1年級(jí)的孩子已經(jīng)基本能夠正常地雙腳跳躍，這是和他們腦部發(fā)展的程度有關(guān)。

▲k1年級(jí)的孩子已經(jīng)會(huì)正常跳躍

那我們?nèi)绾卧陧槕?yīng)自然成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，幫助他們通過身體發(fā)展帶動(dòng)腦部發(fā)展呢?

創(chuàng)造一個(gè)賦能的環(huán)境很重要。

充分的機(jī)會(huì)。朱老師告訴我們，既要兼顧大肌肉運(yùn)動(dòng)，也要關(guān)注精細(xì)運(yùn)動(dòng)。所以每天要保證一定時(shí)間的戶外活動(dòng)，讓他們自由地跑跳。另外，教室里，在確保安全的情況下，所有可使用的工具都是放在孩子觸手可及的位置，只要有興趣，他們就有機(jī)會(huì)探索不同的事物，老師也會(huì)一旁進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

科學(xué)的用具。例如，我們發(fā)現(xiàn)班里小朋友用的畫刷手柄和粉筆都是橢球狀的，因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子多數(shù)是用拳頭的方式握住物體，這跟他們的骨骼發(fā)育有關(guān)，而這樣形狀的物體會(huì)更加適合他們抓握。

如果在家，建議家長可以和孩子一起玩樂高、橡皮泥、或者讓他們做一些簡單的家務(wù)，并不需要他們做的多好，而是給他們一些自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

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“精華復(fù)盤”

Physical Development

Q1.什么是Physical Development(PD)?

"Physical Development "是國際認(rèn)證的英國早教體系EYFS中7大發(fā)展領(lǐng)域之一，也是其中三大首要發(fā)展領(lǐng)域之一。它并不等同于一般意義上的“體育發(fā)展”或“肢體發(fā)展”，因?yàn)樗瑑煞矫娴哪繕?biāo)，一是在各種運(yùn)動(dòng)(包含大肌肉運(yùn)動(dòng)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)等)中有控制和協(xié)調(diào)能力，二是要有健康意識(shí)，懂得如何照顧自己，包括培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

Q2.Physical Development(PD)的重要性體現(xiàn)在哪?對(duì)孩子來說意味著什么?

PD是其它各方面發(fā)展的基礎(chǔ)，因?yàn)槿魏螌W(xué)習(xí)活動(dòng)都離不開肢體的協(xié)調(diào)配合。另外，身體的發(fā)展可以一定程度地反映并促進(jìn)大腦發(fā)育。比如，練習(xí)寫字就是涉及到手部精細(xì)運(yùn)動(dòng)及手眼協(xié)調(diào)的復(fù)雜活動(dòng)，低齡的孩子受到骨骼和大腦發(fā)育不完全的限制，因此不宜過早讓他們學(xué)習(xí)寫字。還有，孩子對(duì)跳躍和平衡性的把握是受到大腦控制的，而通過練習(xí)和引導(dǎo)可以提高他們的大肌肉運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)通過肢體協(xié)調(diào)性的增強(qiáng)促進(jìn)大腦發(fā)育。

Q3.我們應(yīng)該如何支持孩子的Physical Development(PD)?

在學(xué)校，要提供充分的戶外活動(dòng)時(shí)間，室內(nèi)活動(dòng)時(shí)也要提供充分的條件，比如將所有可安全使用的工具放在孩子觸手可及之處，確保他們有機(jī)會(huì)自由探索。在家，家長可以和孩子們一起玩樂高玩具、橡皮泥，或是讓他們做些力所能及的家務(wù)，培養(yǎng)自主性，但做的好不好并不重要，關(guān)鍵是給他們這個(gè)機(jī)會(huì)。

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