象賢國際班楊同學 | 被4所世界名校錄取，靠的是什么？

2020年，又一批國際班學子即將闊別母校，帶著滿滿的收獲踏入人生的新階段。在紛至沓來的捷報里，有這么一個人格外引人注目，那便是楊皓月同學：

沒有人生來優(yōu)秀，但永遠有人在為之不斷努力。

楊同學的閃光點有許多，而其中最為突出的，便是主動挑戰(zhàn)、勤勉踏實的品質(zhì)。

這樣的優(yōu)點似乎已經(jīng)是一種陳詞濫調(diào)，但很多時候我們卻會下意識地后退與怠惰。也許，楊同學的做法不僅能夠告訴我們世界名校青睞怎樣的品質(zhì)，更能帶給我們些許鼓舞。

行動和思維，統(tǒng)統(tǒng)不設限

楊同學的英語語言文學課老師Mr Siringer說，她是個懂得“以熱情迎接挑戰(zhàn)”的學生。

熱情，意味著對新事物的勇敢嘗試。

有時候，同學們面對新的知識點，比如抽象晦澀的概念和更高級別的語言技巧，或者面對老師布置下來的新任務，常常會“知難而退”，覺得自己掌握不來，或是不想為此花費時間。但楊同學卻能看到事情的另一面：這些又難又費時的事情，正是個人成長與進步的梯子。

于是她總是很樂意迎難而上，為之付出時間精力，靜下心來思考如何把之前所學融會貫通，如何更好地掌握眼前的新知識，更重要的是，如何跳出思維定勢，以批判的目光看待問題。這也是為什么她常常被認為是個“具有創(chuàng)造性的、思維開拓的”學生，有著“超出這個年紀的敏銳洞察力”。

而她在這個過程中的收獲，讓她看到了挑戰(zhàn)的樂趣，更提升了自信心，這反過來又激勵著她以更積極的態(tài)度迎接下一次挑戰(zhàn)。

此外，領導力也是當今社會所青睞的一種能力。而楊同學的勇敢與熱情則讓她完美勝任了“領導者”這一角色。

“領導力是她和其他同學區(qū)別最大的地方。”她的老師如此評價道。

楊同學不僅能組織運作好團隊，更重要的是，她能鼓勵組員、帶動組員參與到小組工作中，讓每個人都能充分發(fā)表自己的觀點;同時楊同學自身的創(chuàng)造性也不斷啟發(fā)著身邊的人，在思維的碰撞中共同進步著。

勤勉踏實，不驕不躁

面對學習，除了熱情之外，楊同學更有長年累月的踏實努力。

認真聽課、及時復習這些自然是不必多說的了，更為突出的是，楊同學敢于提問、善于提問。這也是大部分中國學生較為欠缺的品質(zhì)。面對自己還不是很懂的知識點，或是與老師有不同意見的地方，她會“窮追不舍”，直到確定自己真的明白了為止。也正是這一過程，讓她對學科知識有著更為深入的理解。

此外，勤奮學習并不意味著埋頭苦讀，楊同學也參加了不少課外活動，但卻她的重心卻絲毫沒有偏離，永遠將學習放在第一位。而搞清楚這一重點之后，自己的時間安排和規(guī)劃也就一并清晰了。

既能面朝天空勇往直前，又能腳踏實地辛勤耕耘。這大概就是為什么楊同學不僅能充實而無憾地度過高中，又能收獲4份世界名校的錄取通知，迎接自己無限可能的未來吧!

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