深圳市薈同學校換位思考，做學生的同行者 | 賈俊博士語文教學感悟分享

來源：好上學 ??時間：2024-03-11

喜歡聽故事，是孩子們的天性，偵探推理故事尤能引發(fā)閱讀的興趣。

賈俊博士畢業(yè)于中國人民大學文學院比較文學與世界文學專業(yè)。他不僅精通中英文，擁有深厚的中西人文學養(yǎng)，關注培養(yǎng)孩子們的批判性思辨能力，且深切認同薈同跨學科整合的教育理念。

作為薈同七年級的語文老師，他以學生為中心創(chuàng)新教學，深受孩子們的喜愛。在語文教學道路上他有哪些反思與方法?今天，讓我們跟隨他的文章一同了解——

五月的深圳，烈日炎炎。幸運的是，我們終于結束線上教學，重返教室。更幸運的是，七年級的學生漸漸熱情高漲，愛上我的中文課。為了備好課、上好課，我常常廢寢忘食，輾轉反側。思前想后，我把近一年來的教學思路與方法做了個小小的總結，以饗讀者。

學習的同行者

“以學生為中心”，似易實難。從進入薈同的第一天起，我就將“以學生為中心”牢牢刻在心里。這是我組織所有教學活動的前提，轉變角色、換位思考，教師不再是講授知識的權威者。

老師與學生是學習的同行者。課前，我已經在大腦中模擬好課堂活動的場景：現(xiàn)在，我既非語文老師，亦非文學博士，我僅是一個十二三歲的七年級學生，那么我對今天學習的內容是否感興趣呢?我的思維如何?我在閱讀文本時會聯(lián)想到什么呢?我應該如何用學生的語言來表述我的想法呢?……我在心理、思維、語言等多個層面和學生“打成一片”，原本“老師講學生聽”，現(xiàn)在師生共同研討。

在學習這件事上，我不是他們的“外人”，要充分借助學生的力量挖掘學生的主動性。我常對學生講：“你們來學校，是來讀書的，不是來聽講的!”老師講得天花亂墜，學生聽得云里霧里，這樣的課堂是無效的。因為聽講是被動的，而讀書卻是主動的，“瞧，老師和我們在一起學習!”思維“降維”和換位思考至關重要。我也常聽家長和老師聊起，誰家家長又在輔導孩子學習時氣血翻涌、“咆哮如雷”。究其根本原因，有些家長無法做到真正的“降維”和換位，故而無法解答“明明這么簡單，為什么就是不會呢”的世紀難題。

授之以漁

七年級的中文教學非常重視學習方法的介紹與應用。如果說分散的知識點是一條一條魚，那么中學生學會結網、捕魚的方法(漁)更加重要。譬如，占課本相當篇幅的古詩文是很多學生難以言說之痛。由于古詩文所寫的人物、事件去今已遠，學生并無直接的生活經驗。學生如果只是重復抄寫、死記硬背，那么他們還是無法自主學習。

精講幾首古詩之后，我們一起歸納了《學詩秘籍》：第一招，溫故知新，即在學習新詩時不斷回顧學過的篇目。第二招，詩畫合一，將文字轉化為圖像，“詩中有畫，畫中有詩”。第三招，知人論世，檢索詩人的生平，結合創(chuàng)作的背景，形成更深刻的理解。

介紹學習方法只是萬里長征的第一步，更重要的在于應用。我負責在課堂上示范打樣，承擔著引導和補缺的角色，而學生在理解學習方法后，就可分成小組來自行講授。譬如，《登飛來峰》《題西林壁》在敖明達那里化作兩個宋代詩人或得意、或失意的生命圖景，王詩淇用生花妙筆繪出了《江南逢李龜年》暮春時節(jié)的詩意盎然，張若辰聯(lián)系陸游的生世與創(chuàng)作的年代，仔細品味著《游山西村》的哲學意蘊。學生在遇到新的古詩時，已非茫然無措的“吳下阿蒙”，而是擁有了閱讀、欣賞古詩的腳手架。

大偵探讀西游

喜歡聽故事，是孩子們的天性，偵探推理故事尤能引發(fā)閱讀的興趣。如何將枯燥的經典與有趣的故事結合起來呢?我僅以《西游記》導讀中的“偵探”課為例?！段饔斡洝吩谥袊矣鲬魰?，孩子們從小讀著孫悟空、豬八戒的故事長大，但是等七年級學生真的接觸到《西游記》半文言的原著時，還是會有畏難情緒。學生的反饋各不相同：“老師，這是文言文誒!”“老師，這怎么和動畫片里的不一樣?”“老師，這太難了!”

為了讓學生深入文本、主動閱讀，我們每個讀者都化身神探狄仁杰。當時，我們剛好讀到《西游記》的《附錄》。故事并不復雜，講述的是唐三藏的父母如何相遇、成婚，三藏如何在金山寺長大成人，為父母報仇，最后全家團圓。這個故事看似無懈可擊，實則疑團重重。我們與狄仁杰一樣，在若干年后才接觸到唐僧生父之謎。關鍵的現(xiàn)場證據早已湮滅，所能憑據的只有密密麻麻的文字卷宗。

我引導學生提出三藏父親的幾個假說：劉洪說、陳光蕊說、無名氏說……大偵探們立刻來了精神，一頭扎進原來畏之如虎的半文言中，津津有味地讀了起來。語文課堂一度成為熱鬧非凡的案件聽證會現(xiàn)場：邏輯能力強的偵探逐一梳理陳光蕊落水案發(fā)前后的時間線以及劉洪、溫嬌等的證言，直覺好的偵探憑借想象力和文本還原了三藏名義上的“父親母親”在長安相遇、結婚的場景，而那些心思縝密的偵探則用一些細節(jié)直接推翻了別的假說……名著導讀課后，大偵探們要將自己的推理與別人的判斷結合起來，按照《大唐狄公案》的寫法，重新寫作各位神探眼中的故事。