大灣區(qū)成國(guó)際化教育辦學(xué)熱土，17年資深辦學(xué)者教你如何避坑
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2024-03-15
隨著《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》發(fā)布圍繞打造新型“教育特區(qū)“，灣區(qū)鼓勵(lì)積極開展合作辦學(xué)，進(jìn)一步完善跨區(qū)域就業(yè)人員隨遷子女就學(xué)政策，致力于打造大灣區(qū)教育和人才高地。隨著高科技人才及外資引入，大灣區(qū)對(duì)于高質(zhì)量國(guó)際化教育需求逐步上升。
助力灣區(qū)教育改革和全人教育體系的探索，中黃國(guó)際教育集團(tuán)董事長(zhǎng)兼CEO黃海峰于3月27日受邀作客新學(xué)說訪談?lì)惞?jié)目《越談》，對(duì)話新學(xué)說CEO吳越，圍繞“大灣區(qū)國(guó)際教育市場(chǎng)新趨勢(shì)與新機(jī)遇”分享中黃作為灣區(qū)國(guó)際化教育先行者的探索和實(shí)踐。
中黃國(guó)際教育集團(tuán)董事長(zhǎng)兼CEO 黃海峰
以下為訪談內(nèi)容：
吳越：請(qǐng)分享集團(tuán)在大灣區(qū)的未來(lái)規(guī)劃。
黃海峰：中黃在2003年管理的第一所學(xué)校選址在廣州市黃埔區(qū)。之所以選擇此地是因?yàn)榕c黃埔軍校和中山大學(xué)有很深的淵源，所以集團(tuán)也命名為中大黃埔國(guó)際教育集團(tuán)，希望能承接孫中山先生的“文能安邦，武能治國(guó)”的思想，培養(yǎng)對(duì)國(guó)家、民族、社會(huì)有貢獻(xiàn)的各行各業(yè)中堅(jiān)力量。2003年剛辦學(xué)的時(shí)候，我們的辦學(xué)宗旨是“聚全球教育智慧，育中華民族精英。”
我曾經(jīng)在海外工作，包括招聘全球員工等，在和全球?qū)I(yè)人士合作過程中，深刻體會(huì)到中國(guó)基礎(chǔ)教育獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但也有需要借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升和改良的方面。所以2003年，我們想立足于未來(lái)人才培養(yǎng)的角度，做一些有益的嘗試和探索。非常可喜的是，中黃經(jīng)過17年的發(fā)展，收獲了一幫志同道合的同事，他們一直專注于中西融合全人教育的研究、探索。所以，中黃在項(xiàng)目發(fā)展上不是很快，但是是真正地、非常扎實(shí)地在做教改、科研和教學(xué)研究的集團(tuán)。
中黃涉獵了非常多的國(guó)際教學(xué)體系和模式，最終選擇了以IB為主要框架，與中國(guó)的基礎(chǔ)教育進(jìn)行融合，并借鑒了CIE、美國(guó)的MSA、GIA，澳洲、新西蘭、新加坡、香港、臺(tái)灣的一些模式，來(lái)做教學(xué)和教研上的改革和探索。迄今為止，我們?cè)趶V州市黃埔區(qū)、白云區(qū)、海珠區(qū)、越秀區(qū)、佛山南海區(qū)，包括未來(lái)在珠海、深圳、惠州等地都會(huì)有新的項(xiàng)目。有些是與戰(zhàn)略合作伙伴合作的項(xiàng)目，有些是委托管理的項(xiàng)目。未來(lái)，中黃希望做輕資產(chǎn)發(fā)展，以專業(yè)服務(wù)、委托管理、品牌輸出、課程建設(shè)和人力資源團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以信息化系統(tǒng)平臺(tái)和所有的后勤管理的整體合作輸出模式。
中黃合作模式
中黃對(duì)大灣區(qū)充滿信心，目前在該地區(qū)布局13個(gè)教學(xué)實(shí)體，覆蓋0-18歲全齡段課程。無(wú)論學(xué)校學(xué)段、辦學(xué)模式、是否是全日制，中黃都要求他們一以貫之地用中西融合全人教育的模式和培養(yǎng)方向，統(tǒng)領(lǐng)所有的教育實(shí)體、教育項(xiàng)目和教育設(shè)計(jì)。
中黃服務(wù)模塊
中黃也期待有志于在大灣區(qū)發(fā)展和有教育情懷的伙伴一同討論教育發(fā)展。中黃誕生于香港，所以成立之初就是一所定位于國(guó)際的教育集團(tuán)，內(nèi)地的教育也是我們一直特別關(guān)注和想回報(bào)國(guó)家、社會(huì)的核心方向和領(lǐng)域。因此，中黃對(duì)大灣區(qū)之外的全國(guó)市場(chǎng)都有志向和興趣與同行探討。與此同時(shí)，隨著一帶一路、人類命運(yùn)共同體的建設(shè)，中黃希望不僅做國(guó)際教育中國(guó)本土化，也想做中國(guó)教育國(guó)際化，為全球華僑、對(duì)中國(guó)文化感興趣的家庭和孩子提供真正中西融合的一站式教育服務(wù)和體系，助力教育改革，幫助全球?qū)|方文化、中國(guó)文化、對(duì)中西融合教育有興趣的家庭。
中黃合作優(yōu)勢(shì)
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吳越：請(qǐng)談?wù)劥鬄硡^(qū)當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng)對(duì)于國(guó)際教育的認(rèn)知。
黃海峰：首先，大灣區(qū)辦學(xué)的趨勢(shì)和家長(zhǎng)對(duì)國(guó)際教育的認(rèn)知是一個(gè)因果關(guān)系。教育是由底層基礎(chǔ)決定上層建筑的領(lǐng)域，也就是說國(guó)際教育的選擇、國(guó)際化教育發(fā)展速度和發(fā)展水平、未來(lái)發(fā)展的可能性一定會(huì)隨著該區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人們認(rèn)知程度、家長(zhǎng)和孩子對(duì)教育的期望值以及該地區(qū)融入國(guó)際程度、參與國(guó)際事務(wù)交往、合作與競(jìng)爭(zhēng)的程度改變。
大灣區(qū)總?cè)丝诔^7000萬(wàn)，經(jīng)濟(jì)總量超過10萬(wàn)億，是中國(guó)目前開放程度最高，經(jīng)濟(jì)活力最強(qiáng)的區(qū)域之一，并且該地區(qū)的GDP仍在持續(xù)增長(zhǎng)，中產(chǎn)階級(jí)的進(jìn)一步擴(kuò)大和居民可支配收入的進(jìn)一步增長(zhǎng)，消費(fèi)教育理念一定會(huì)隨之升級(jí)。
目前選擇國(guó)際教育的家長(zhǎng)大多受過良好教育，既有殷實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，也有理性的文化思考，包括對(duì)孩子培養(yǎng)和未來(lái)期待。隨著中國(guó)的崛起以及家長(zhǎng)自身在海外生活和工作的經(jīng)歷，越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到人類已經(jīng)進(jìn)入到信息化、現(xiàn)代化、全球化時(shí)代，這也對(duì)每一個(gè)未來(lái)的社會(huì)公民，也就是現(xiàn)在的孩子提出了更高的要求。該讓孩子去適應(yīng)?還是去改造?適應(yīng)和改造本身也是矛盾對(duì)立的，首先要適應(yīng)，接著才能去改造。簡(jiǎn)單來(lái)說就像中國(guó)進(jìn)入WTO以后，它首先要適應(yīng)WTO的規(guī)則，懂得規(guī)則，進(jìn)入這個(gè)系統(tǒng)以后，再通過自己的智慧創(chuàng)造和創(chuàng)新去優(yōu)化改良和推動(dòng)體系的發(fā)展。所以我認(rèn)為它是一個(gè)先后秩序，中國(guó)的國(guó)際化教育我認(rèn)為也是如此。
中國(guó)的教育經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段，最早從改革開放之初，恢復(fù)高考之后，全國(guó)人民去擠高考這個(gè)“獨(dú)木橋”，所以出現(xiàn)了“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”等教育觀念;接著在改革開放的第二個(gè)十年，民辦學(xué)校開始出現(xiàn)，在北京、上海、廣州等領(lǐng)事館區(qū)出現(xiàn)了外籍人員子女學(xué)校，我們簡(jiǎn)稱為純國(guó)際學(xué)校。國(guó)內(nèi)的民辦學(xué)校解決了國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)公立學(xué)校學(xué)位不足，而人民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求增長(zhǎng)的矛盾，所以有了優(yōu)質(zhì)民辦教育崛起的階段;改革開放30年，出現(xiàn)了國(guó)際化教育的概念，因?yàn)榧议L(zhǎng)意識(shí)到純粹應(yīng)試教育不是孩子的唯一選擇，在看重中國(guó)在基礎(chǔ)教育方面的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也非常認(rèn)同海外的素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、探索教育的教育模式，這兩種需求一直貫穿著中產(chǎn)以上有高教育期望值的家庭，這也是大灣區(qū)近年來(lái)國(guó)際化教育不斷發(fā)展的原因之一。
大灣區(qū)的經(jīng)濟(jì)一直處在全國(guó)領(lǐng)先的位置，加上一直是我國(guó)對(duì)外開放的門戶之地，該區(qū)域居民有豐富的海外經(jīng)歷、復(fù)雜的僑屬關(guān)系，所以對(duì)國(guó)際教育有很多理解。而且，該區(qū)域毗鄰港澳，靠近東南亞，讓居民對(duì)國(guó)際教育的選擇權(quán)更大，可以在任何學(xué)段選擇不同的受教育模式。在這樣的背景下，大灣區(qū)的國(guó)際教育非常實(shí)際，對(duì)國(guó)際教育的理解更加理性，對(duì)國(guó)際教育的評(píng)價(jià)更客觀，所以該區(qū)域的國(guó)際教育價(jià)格不會(huì)像北方那樣忽高忽低。
不論是中美兩國(guó)是否成為世界兩極，僅大灣區(qū)現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)體量和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)、發(fā)展規(guī)劃和定位，都足以讓其成為全球四大灣區(qū)之一。這樣的吸附能力、人口增長(zhǎng)能力、經(jīng)濟(jì)體系和對(duì)科技、教育、人才的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力和引領(lǐng)性，代表了大灣區(qū)一定是中國(guó)未來(lái)國(guó)際教育發(fā)展的一個(gè)重要區(qū)域。
大灣區(qū)本身也分一、二、三級(jí)，不同的認(rèn)知、不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和對(duì)教育的不同理解，導(dǎo)致了每個(gè)區(qū)域國(guó)際化教育的發(fā)展速度、成長(zhǎng)性和需求的差異。越多元的教育，越多選擇的教育才是最公平的教育，而不是只有一種選擇的教育。最終一個(gè)社會(huì)教育的公平，是每個(gè)家庭的孩子都能選擇最適合自己的教育。
吳越：對(duì)于進(jìn)入大灣區(qū)的新校有哪些建議和提醒?
黃海峰：首先我認(rèn)為這是大勢(shì)所趨，大灣區(qū)未來(lái)的發(fā)展，在中國(guó)乃至世界都是一個(gè)大勢(shì)，非常具有影響力、沖擊力和發(fā)展前景。大灣區(qū)未來(lái)的經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化都應(yīng)該是迭代和輪替式發(fā)展，一定會(huì)帶來(lái)更多高品質(zhì)教育、中西融合教育，包括國(guó)際化教育的空間、機(jī)會(huì)和未來(lái)。
但是當(dāng)下有幾點(diǎn)要提醒大家：
第一是義務(wù)教育階段政策監(jiān)管的收緊，國(guó)際課程和教材的引進(jìn)受限，所以在當(dāng)下環(huán)境中必須要強(qiáng)化中西融合教育體系的建設(shè)和駕馭能力，必須要有底線意識(shí)和課程融合能力。其實(shí)對(duì)現(xiàn)在的很多初級(jí)階段的民辦學(xué)校，在推動(dòng)中西融合教育來(lái)說，是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)和問題。這需要我們?cè)诮萄锌蒲姓甙盐?、?guó)家課程的理解、國(guó)家地方和校本課程三級(jí)課程的駕馭方面，需要有很成熟的方案，需要有全面的解決系統(tǒng)性的能力，中黃在這方面是經(jīng)歷了17年的研究和探索，才能達(dá)到目前這樣一個(gè)階段性的成熟。
第二是在看大灣區(qū)未來(lái)教育長(zhǎng)期前景時(shí)，大家具體選擇進(jìn)入時(shí)機(jī)、階段、區(qū)域、規(guī)模方面要做好充分的前測(cè)和調(diào)研，新學(xué)說是一個(gè)很好的平臺(tái)，能夠幫助新進(jìn)入大灣區(qū)的有情懷的教育者和投資者來(lái)進(jìn)行分析研判。千萬(wàn)不要去做那種一窩蜂上，最后水落石出，有人就會(huì)裸泳了。
第三，四個(gè)不進(jìn)入：沒有真正的教育情懷的人，沒有長(zhǎng)期扎根和投資教育行業(yè)的集團(tuán)和個(gè)人，只有企業(yè)經(jīng)營(yíng)意識(shí)和利潤(rùn)意識(shí)，沒有教育管理經(jīng)驗(yàn)和教育團(tuán)隊(duì)授權(quán)能力的集團(tuán)、平臺(tái)和個(gè)人;最后，對(duì)教育的理解把握，有自己的偏知偏見，對(duì)教育沒有完整、系統(tǒng)、全面的理解，又沒有真正的專家顧問進(jìn)行支持的這種情況需要沉淀，別著急，慢慢來(lái)。
面對(duì)大灣區(qū)國(guó)際教育機(jī)遇新高地，更需要擁有豐富教育管理經(jīng)驗(yàn)和成熟運(yùn)營(yíng)體系的團(tuán)隊(duì)并肩作戰(zhàn)、保駕護(hù)航。中黃愿意分享自身的模式和經(jīng)驗(yàn)，與有志之士，共襄教育盛事!
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