愛(ài)文學(xué)?！髅魃系氖菆D書館課，為什么他們卻在做面包？

來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2024-03-18

進(jìn)入11月，深圳迎來(lái)這個(gè)城市的第二十個(gè)“深圳讀書月”。莎士比亞說(shuō)，書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀。

閱讀，不但讓我們與世界建立連接，更讓我們的想象力與創(chuàng)造力生根發(fā)芽，蓬勃發(fā)展。

在愛(ài)文，“閱讀”，是愛(ài)文世界元素里第16個(gè)元素;“閱讀”，無(wú)處不在——我們的每一個(gè)教室里，都有小小的圖書角，有書、還有舒服的閱讀區(qū)域;“閱讀”，亦需要鄭重其事——我們不但有“樹屋圖書館”，我們還特別設(shè)立了圖書館課。

圖書館老師Julie Patterson擁有華盛頓大學(xué)圖書館學(xué)與信息學(xué)碩士學(xué)位，加入愛(ài)文前一直在不同的學(xué)校從事圖書館管理員和信息專家的工作。Julie相信，圖書館能夠幫助培養(yǎng)孩子的好奇心、閱讀習(xí)慣、信息認(rèn)知和獲取能力。作為圖書館老師，她致力于讓孩子們通過(guò)愛(ài)上閱讀來(lái)理解這個(gè)世界;作為信息專家，她相信在21世紀(jì)，讓孩子能及時(shí)、高效地獲取信息就像教孩子識(shí)字閱讀一樣重要，她希望幫助孩子更充分有效地認(rèn)知世界。

課堂，不止于圖書館

這天，愛(ài)文深圳校區(qū)幼教部科學(xué)廚房迎來(lái)了它的首批使用者——圖書館課老師Julie和中班的孩子們。

不是上圖書館課嗎?怎么他們到教學(xué)廚房來(lái)了，而且是來(lái)……做面包?

原來(lái)，Julie這天要給學(xué)生們講一個(gè)英文傳統(tǒng)童話《The Little Red Hen》，紐約圖書館推薦的100本人人都應(yīng)該知道的繪本之一，講述了一只紅色小母雞通過(guò)努力賺取收獲的故事。有一天，紅色小母雞發(fā)現(xiàn)了一粒麥子，在沒(méi)有朋友愿意提供幫助的情況下，她種下了麥子、把麥子磨成面粉、把面粉做成了面包，面包烤好了，朋友們都想吃，紅色小母雞拒絕了，她自己吃掉了這個(gè)面包。

在Julie看來(lái)，這個(gè)故事放到教學(xué)廚房講述再合適不過(guò)，故事本身很具啟迪意義，能讓孩子們學(xué)習(xí)做一個(gè)有用的、能幫助別人的人，而讓孩子們自己動(dòng)手參與到做面包的過(guò)程中，能讓他們對(duì)“互相幫助”有更深切的親身體會(huì)——孩子們都喜歡制作食物的過(guò)程，在游戲中學(xué)習(xí)正是愛(ài)文所堅(jiān)持的核心幼教理念。

課堂開(kāi)始了。Julie拿來(lái)一個(gè)玻璃罐，裝了大半罐奶油，并遞給了學(xué)生們。她一邊講故事，一邊請(qǐng)學(xué)生們按順序輪流搖晃玻璃罐。

在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們一起聽(tīng)故事，學(xué)習(xí)輪候，與同伴一起分享，培養(yǎng)的正是愛(ài)文世界元素里的第16個(gè)元素閱讀Reading和第11個(gè)元素慷慨Generosity。

自己動(dòng)手、搖晃、玻璃罐、食物這幾個(gè)關(guān)鍵詞，每一個(gè)都充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興致。

故事講完了，奶油也搖得均勻而蓬松，學(xué)生們離開(kāi)了小桌子，來(lái)到教學(xué)廚房大大的操作臺(tái)前，Julie拿出面粉、酵母、糖、鹽，以及各種容器和各式量勺，學(xué)生們分工合作，學(xué)習(xí)用量勺往面粉里加進(jìn)各種配料，攪拌面粉制作面團(tuán)，揉搓面團(tuán)……這就是在游戲中學(xué)習(xí)，通過(guò)一系列的多感官體驗(yàn)，鍛煉孩子們的技能和能力，運(yùn)用開(kāi)放式學(xué)習(xí)工具點(diǎn)燃他們的想象力。

這，其實(shí)也是愛(ài)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)法的一個(gè)細(xì)節(jié)切面，我們希望鼓勵(lì)孩子跨界思考，而不是把孩子局限在某一個(gè)學(xué)科邊界內(nèi)學(xué)習(xí)。在這堂于教學(xué)廚房進(jìn)行的圖書館課中，學(xué)生們又培養(yǎng)了同理心Empathy、抽象思維Abstraction、討論Discussion、可信賴Trustworthiness、測(cè)量Measurement、估算Estimation等等愛(ài)文世界元素。

探索，不止于閱讀

上圖書館課，就是看書閱讀，聽(tīng)老師講一個(gè)故事，了解一個(gè)事件，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣這么簡(jiǎn)單?

當(dāng)然不是。在圖書館課上，不同年級(jí)的學(xué)生，需要通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容：

小班：

? 在圖書館的例行閱覽、相關(guān)的詞匯學(xué)習(xí)。

? 如何借閱書籍。

? 保管書籍。

小班學(xué)生在圖書館的學(xué)習(xí)相對(duì)簡(jiǎn)單，主要是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀日常規(guī)則的建立。以世界課程為例，他們的閱讀將與音樂(lè)和運(yùn)動(dòng)結(jié)合，探索來(lái)自世界各地的不同故事，并在探索中思考這些故事的要素、故事中的人物和背景。這個(gè)階段，培養(yǎng)的是學(xué)生閱讀Reading和規(guī)律Pattern兩個(gè)愛(ài)文世界元素。

中班：

? 如何選擇和借閱一本自己感興趣的書?

? 什么是情感?

? 誰(shuí)寫了書?作者/插畫師是什么?我能成為一名作者嗎?

中班學(xué)生開(kāi)始需要掌握選擇和讀懂一本書的技能。他們甚至可以學(xué)著嘗試成為一名作者，在這天的圖書館課上，Julie就跟他們一起玩了這個(gè)游戲。

Julie拿出了一疊圖案卡片，背面朝上，每個(gè)學(xué)生依次抽取一張，根據(jù)圖案內(nèi)容大家一起組織并講述一個(gè)故事。

“哇，看看你拿到了什么?企鵝!他們一起去尋找企鵝。”“再來(lái)看看你拿到了什么，超人，在一起前往尋找企鵝的路上，他們遇到了超人，會(huì)飛的超人，咻……”

學(xué)生們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，把一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的詞組用語(yǔ)言串連起來(lái)，變成一個(gè)天馬行空的故事，在這個(gè)游戲中，他們都成了“作者”，他們學(xué)會(huì)與同伴互動(dòng)，認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題，共同合作完成一個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)，也鍛煉了他們的表達(dá)能力和邏輯能力。

當(dāng)中班學(xué)生在世界課程中學(xué)習(xí)學(xué)校社區(qū)時(shí)，在圖書館他們會(huì)學(xué)到的是：通過(guò)傳記探索世界各地兒童的生活;對(duì)比讀到的孩子們的生活;思考如何使所在的社區(qū)成為一個(gè)更美好的地方，將閱讀與自身聯(lián)系起來(lái)。這個(gè)階段，培養(yǎng)的是學(xué)生同理心Empathy、自我認(rèn)識(shí)Identity、抽象思維Abstraction和文化Culture四個(gè)愛(ài)文世界元素。

大班：

? 在圖書館的例行閱覽、詞匯學(xué)習(xí)、行為準(zhǔn)則。

? 包括閱讀能力在內(nèi)的自我身份認(rèn)知：

1. 是什么讓我如此獨(dú)特?

2. 我喜歡/不喜歡什么?

3. 對(duì)于作為讀者的我有什么影響?

大班學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣閱讀，他們可能需要一段時(shí)間才能學(xué)會(huì)明確表達(dá)自己喜歡什么、不喜歡什么，以及自己與眾不同之處。在Julie看來(lái)，學(xué)生作為一個(gè)閱讀者的培養(yǎng)和成長(zhǎng)非常關(guān)鍵的，是教學(xué)的重要基礎(chǔ)。

從大班開(kāi)始，學(xué)生要學(xué)習(xí)如何通過(guò)閱讀獲取他們想要的信息。這是圖書館課一個(gè)十分重要的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，也是Julie作為一個(gè)信息專家將給學(xué)生作出的專業(yè)指導(dǎo)，幫助他們及時(shí)、高效地獲取信息。

一個(gè)5、6歲的孩子，怎么學(xué)習(xí)通過(guò)閱讀獲取信息呢?聽(tīng)起來(lái)似乎有點(diǎn)不可思議，讓我們以世界課程為例。

在世界課程里，大班學(xué)生將會(huì)有一個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)物的單元。首先，學(xué)生們會(huì)搜集關(guān)于動(dòng)物的一切，再?gòu)倪@些資料中，了解事實(shí)與觀點(diǎn)、虛構(gòu)文本和非虛構(gòu)文本的區(qū)別;然后，他們會(huì)從雜志、書本以及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)(大班的孩子會(huì)配備IPAD)三個(gè)途徑中尋找事實(shí);最后，將找到的三種事實(shí)分別整理成內(nèi)容，制作一本屬于他們自己的關(guān)于動(dòng)物的書。在這個(gè)階段，閱讀Reading、自我認(rèn)識(shí) Identity、研究Research和批判性思維Critical Thinking是被重點(diǎn)培養(yǎng)的。

Julie認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上充斥大量繁雜信息，其中還有很多是虛假信息，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)如何從海量信息中篩選并運(yùn)用對(duì)自己有用的信息，將是一個(gè)重要的技能。

給父母的建議：

給幼兒階段的孩子該選擇什么樣的繪本和故事書?父母?jìng)兛芍^費(fèi)盡心思：要質(zhì)量好的、要語(yǔ)言優(yōu)美畫面好看的、要有意義的、能讓孩子學(xué)到知識(shí)的……Julie也經(jīng)常被家長(zhǎng)們問(wèn)到同樣的問(wèn)題，她的建議是：

1. 選擇孩子感興趣的書。

2. 如果孩子年紀(jì)太小無(wú)法明確說(shuō)出對(duì)什么感興趣，那就多給他/她一些不同的選擇，從而確定他/她的興趣所在，然后，回到建議1——“選擇孩子感興趣的書”。

在Julie看來(lái)，父母?jìng)兤鋵?shí)并不需要糾結(jié)于一定給孩子讀好的、有質(zhì)量的繪本和故事書，因?yàn)橛性絹?lái)越多的研究表明，雖然對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)讀“好書”是一件重要的事情，但更重要的是，只有讀的是自己興趣所在的書，孩子們才會(huì)學(xué)著愛(ài)上并堅(jiān)持閱讀。

“如果你的孩子喜歡鯊魚，他想你為他讀兩千萬(wàn)本鯊魚的書，那你就為他讀兩千萬(wàn)本鯊魚的書”——Julie開(kāi)了一個(gè)玩笑，“鯊魚、恐龍，是孩子們都喜歡的故事，當(dāng)你為他們讀這些書的時(shí)候，他們會(huì)學(xué)得更快，而且會(huì)認(rèn)為‘閱讀真是一件有趣的事情，我想要繼續(xù)閱讀’?！?/p>

內(nèi)在動(dòng)機(jī)，是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的支柱，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)說(shuō)，這些才是一個(gè)人一生中最重要的學(xué)習(xí)能力。所以記得，在閱讀這件事上，比起選擇一本“父母覺(jué)得好”的書，更重要的是，選擇一本“孩子感興趣”的書。

在這個(gè)“深圳讀書月”，愛(ài)文的老師們推薦了自己最喜歡的童書。

愛(ài)文深圳校區(qū)家長(zhǎng)信息會(huì)：11月12日

Parent Information Event on November 12th

日期：2019年11月12日(周二)

時(shí)間：下午18點(diǎn)30分

地點(diǎn)：深圳市南山區(qū)集悅城A區(qū)18棟愛(ài)文深圳幼教部

我們歡迎您準(zhǔn)時(shí)到達(dá)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，在信息會(huì)開(kāi)始前參觀校園。您在享用茶點(diǎn)的同時(shí)，與愛(ài)文的教師團(tuán)隊(duì)面對(duì)面溝通，體驗(yàn)愛(ài)文教育。

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