深圳南山國王學(xué)?！覀兊腖anguage Workshop 都分享了些什么？

來源：好上學(xué) ??時間：2024-03-19

語言能力已經(jīng)與個人發(fā)展息息相關(guān)，越來越多的家長重視從小對孩子語言能力的培養(yǎng)。如何抓住兒童語言發(fā)展的敏感期，讓他們輕松高效地學(xué)習(xí)外語是很多家長關(guān)心的問題。本周，國王學(xué)校的園長John，給家長們帶來了一場有趣而富有內(nèi)涵的分享。國王君在此為您呈現(xiàn)精彩復(fù)盤。

精通英語大概要多久的時間?三年?五年?還是十年?

平均來看，這至少需要七年的時間。

以英語的應(yīng)用水平來劃分，可分為兩個階段。第一階段是學(xué)習(xí)英語的前3年，學(xué)習(xí)者主要鍛煉溝通社交能力，練習(xí)到能夠流暢地與他人進行日常交流的程度。第二階段是此后的5年時間，主要學(xué)習(xí)一些偏向?qū)W術(shù)、書面等更適用于正式場景的語言模式。雖然這7年所學(xué)已經(jīng)足夠讓我們掌握英語，但就像我們從小學(xué)習(xí)中文一樣，想要專于某方面，就需要花費更多的時間與精力。

在這7年，甚至更長的學(xué)習(xí)過程中，對于家長而言，熱情與耐心是一方面，更重要的是掌握方法，遵循孩子的發(fā)展規(guī)律，科學(xué)有效地為他們提供支持與幫助，才能事半功倍。

學(xué)習(xí)外語需要經(jīng)歷哪些階段?

首先，John為大家介紹了“第二語言能力發(fā)展的四大階段”，我們以學(xué)習(xí)英語為例。

1.沉默期(Silent Period)

這一時期的孩子只會用母語溝通，尚不具備對英語的理解能力，只會復(fù)述簡單的詞匯，或者通過表情、肢體語言來表達。但大部分時候，他們保持沉默，或默默觀察他人的對話。用耳朵聽、用眼觀察是他們這一階段接受信息、學(xué)習(xí)語言的主要方式。

2.前語言時期(Early Production)

孩子能夠開口說些簡單常見的單詞或者長句，例如：“dog”、“chair”，可以和老師、伙伴們用英語打招呼。他們對于英語有了一定的理解力，有的能夠用中文句式結(jié)構(gòu)嘗試說英語，因此，這時孩子與之前相比，已經(jīng)開始逐漸建立起自信心。

3.語言能力形成期(Speech Emergence)

通過前兩個階段的積累，孩子已經(jīng)儲存了一定的詞匯量，不僅能夠?qū)卧~組成句子，而且對語法的使用也更加準(zhǔn)確。他們不僅會用“How“”Why“來提問，也能大致描述一件事情。在閱讀方面，理解力進一步提高，可以接受稍有難度的英文句式。

4.語言流利期(Intermediate Fluency)

多數(shù)場合下，孩子們已經(jīng)能流利地使用英語。如：在日常對話中清楚明確地表達自己的想法;參與討論，并找出其中重要的信息。在聽、說方面已經(jīng)表現(xiàn)得像native speaker(英語母語使用者)。

另外，語言能力發(fā)展雖有規(guī)律，但我們也注意到，即便處于同一階段的孩子，英語水平也各有差異。這很大一部分有主觀因素在內(nèi)，比如孩子的性格、自信心，但這之中最重要的是孩子的態(tài)度與興趣。所謂興趣是最好的老師，孩子的內(nèi)在驅(qū)動力才是不斷進步的源泉。

綜合以上，建議家長在孩子學(xué)習(xí)過程中不要給予過大的壓力，循序漸進。尤其對處于“沉默期“的孩子，不要強迫他們開口使用英語。即便犯錯也不要指責(zé)孩子，而是把注意力放在如何引發(fā)他們的興趣上，幫助他們塑造自信心，讓他們成為積極主動的學(xué)習(xí)者，才是我們努力的方向。

家長如何陪跑外語學(xué)習(xí)這場馬拉松?

?重視對母語中文的學(xué)習(xí)

繼“英語熱”之后，近幾年學(xué)習(xí)小語種的熱潮席卷而來。相比起外語，我們似乎常常忽略了對母語中文的重視，而實際上，母語的學(xué)習(xí)和外語同等重要?！澳刚Z學(xué)得越好的孩子，學(xué)習(xí)外語的時候會更加輕松”。因為作為孩子掌握的第一門語言，母語是幫助他們思考理解，形成自己的思維體系、價值觀念的鑰匙。在理解能力和思考能力的幫助下，自然學(xué)習(xí)外語的過程會更加高效有趣。

(摘自園長John的分享材料)

?培養(yǎng)孩子每天閱讀的習(xí)慣

數(shù)據(jù)表明，我們所使用70%—80%的詞匯來其實來自于閱讀素材，通過閱讀增加的詞匯量高于對話和詞匯課授課所學(xué)。因此，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣對語言學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

(摘自園長John的分享材料)

課堂閱讀是一方面，例如在國王學(xué)校，每個班級都有Story Time，老師會帶著孩子們一起讀書、講故事，或者去到圖書角，大家圍坐在在看書、分享交流。

另一方面是課后閱讀，建議父母每天陪孩子在家閱讀20分鐘，和他們一起討論或讓他們嘗試復(fù)述這本書。對于幼齡兒童，繪本是很好的選擇，內(nèi)容簡單且豐富有趣繪圖能幫助他們理解文字，啟發(fā)閱讀興趣。(學(xué)校二樓圖書角有很多中英文、雙語書籍和3D繪本，歡迎小朋友們前來借閱，把喜歡的故事帶回家和家人們一起分享吧~)

?多與孩子溝通對話，鼓勵他們主動表達

對話能鍛煉孩子語言運用、組織能力，建議父母通過提問的方式引發(fā)對話。在孩子語言能力發(fā)展前期，像上文所述處于“沉默期”、“前語言期”的孩子，與他們對話主要以“What”開頭的閉合性問題(Closed question)為主，例如，“What’s this?” “What did you eat at lunch?”。對于已經(jīng)處于“語言能力形成期”、“語言流利期”的孩子，可以過渡到以“Why”“How”開頭的開放性問題(Open question)，如：“How’s your day?” “Why are you so happy?”。以此，引導(dǎo)他們掌握單個單詞的運用到學(xué)會說出簡單長句。