碧桂園十里銀灘學(xué)?！髷?shù)據(jù)智能教育，助力學(xué)生成長

我校初中部采用問向教育智能教育工具平臺，幫助初中學(xué)生更好地構(gòu)建自我認(rèn)知、發(fā)掘自身的潛能優(yōu)勢。問向教育科技以教育學(xué)、心理學(xué)應(yīng)用研究為基礎(chǔ)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析，一方面使受教育者通過科學(xué)評估定位自己，另一方面根據(jù)自身發(fā)展目標(biāo)，匹配個(gè)性化教育資源，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，優(yōu)化成長路徑。

基于《21世紀(jì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究》，問向教育打造了六大綜合素質(zhì)評估模型：志趣傾向評估、社會適應(yīng)能力評估、社會責(zé)任感評估、領(lǐng)袖力評估、自我管理評估、關(guān)系性發(fā)展評估。以六大評估模塊為基礎(chǔ)，分析學(xué)生優(yōu)勢與特點(diǎn)，多維度生涯數(shù)據(jù)呈現(xiàn)與生涯常模及資優(yōu)示范常模對比，全方位分析學(xué)校的特色指標(biāo)，為學(xué)校和老師提供應(yīng)用建議與指導(dǎo)，提升生涯教育成效，助力學(xué)校特色打造。

我校初中部結(jié)合實(shí)際，組織學(xué)生進(jìn)行了中學(xué)生志趣傾向評估(Activity PreferenceInventory for Middle School Students, API-MS)。志趣傾向評估通過浸入式探索模式，啟發(fā)生涯潛能，提升生涯興趣。讓學(xué)生了解“我可以從哪些角度認(rèn)識自己”“我的未來還有哪些可能性”。學(xué)生在做完評估后會生成一份學(xué)生的個(gè)人報(bào)告和一份學(xué)生綜合發(fā)展校本報(bào)告。

初中部學(xué)生進(jìn)行志趣傾向評估

個(gè)人評估報(bào)告從活動志趣和職業(yè)志趣兩個(gè)角度來解讀個(gè)人的未來方向。

活動志趣傾向指對特定活動類別的偏好程度，中國初中生日常興趣活動可分為八類，分別是社會交往、組織管理、動手操作、問題解決、技術(shù)、科學(xué)、藝術(shù)和助人。

職業(yè)類型傾向指學(xué)生未來從事某類型職業(yè)的潛在傾向?；贖olland(1997)的職業(yè)類型理論，職業(yè)分為六個(gè)類別(研究型、現(xiàn)實(shí)型、傳統(tǒng)型、企業(yè)型、社會型和藝術(shù)型)。下圖為個(gè)人評估報(bào)告示例：

活動志趣傾向評估

職業(yè)志趣傾向評估

學(xué)生綜合發(fā)展評估報(bào)告從發(fā)展核心素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、活動志趣傾向和職業(yè)類型傾向四個(gè)方面呈現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展水平，幫助學(xué)校挖掘優(yōu)勢，有針對性地開展生涯教育與素質(zhì)教育工作。學(xué)生綜合發(fā)展評估報(bào)告示例如圖：

我校初中部貫徹落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)理念，鼓勵學(xué)生成長為具有創(chuàng)造性、批判性思維和善于反思的人;培養(yǎng)孩子愛自己、愛家人、愛生活的能力和融入社會的能力;鼓勵學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，活學(xué)活用，服務(wù)他人、服務(wù)社會，努力做世界事務(wù)的積極參與者。

在大數(shù)據(jù)智能教育技術(shù)的支持下，我校初中部學(xué)生在完成人生規(guī)劃時(shí)便有據(jù)可依。他們每個(gè)人都為自己設(shè)立了明確的人生發(fā)展目標(biāo)，并將在目標(biāo)的驅(qū)動下，努力發(fā)展自己，不斷成長為具有“中國靈魂，國際情懷”的未來精英人才。

溫馨提示：11月2日(周六)上午國際學(xué)校教育展，匯聚30+所國際學(xué)校，名校校長、擇校專家、行業(yè)大咖干貨演講，多所學(xué)校聯(lián)考，免考試費(fèi)，2020年學(xué)位搶占先機(jī)!