陳默：孩子為什么會(huì)厭學(xué)？以孩子學(xué)習(xí)為中心的家庭文化是根源

目前，厭學(xué)呈低齡化趨勢，很多孩子從1年級(jí)就開始厭學(xué)。本文系新東方家庭教育高峰論壇對陳默老師的采訪，為你分析孩子厭學(xué)的根本原因在哪里，并就如何幫助孩子愛上學(xué)習(xí)，給到你4個(gè)建議。

從我這兩年的臨床經(jīng)驗(yàn)上來看，厭學(xué)有一種低齡化的趨勢。原先厭學(xué)是到高三厭學(xué)，或者是中考前——初二蠻普遍的。現(xiàn)在，厭學(xué)現(xiàn)象越來越低齡化，甚至蔓延到小學(xué)二年級(jí)。

這實(shí)際上是家庭的原因，很多家長在育兒文化上已經(jīng)走向了畸形。逼著孩子學(xué)習(xí)，就是營造出一種以孩子學(xué)習(xí)為中心的家庭文化。

從哲學(xué)上來說，任何事情走到極致，一定是物極必反。幼兒園星期六從早到晚排滿各種學(xué)習(xí)任務(wù)，這個(gè)就叫極致。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生家里，只要他上學(xué)，爸爸媽媽張口說什么話都可以繞到學(xué)習(xí)，就算是講其他跟學(xué)習(xí)沒關(guān)的事，最后還是繞到學(xué)習(xí)，這也是極致。

家長沒有對幸福人生的定義

孩子自然不會(huì)有方向

厭學(xué)文化的背后是教育觀念的偏差，教育觀念即家長的價(jià)值觀，現(xiàn)在家長價(jià)值觀的問題是育兒很糊涂。

家長的價(jià)值觀一定是孩子這一生過得好，在做決策時(shí)往往會(huì)感到迷惑。舉個(gè)例子。

問家長：如果你覺得孩子將來能成為一個(gè)社會(huì)精英，你愿不愿意把他培養(yǎng)成一個(gè)社會(huì)精英？你肯定說愿意。

假如我再問，社會(huì)精英等不等于幸福呢？你肯定會(huì)遲疑。

這時(shí)候問題來了——什么樣的人生是好的？很多家長都回答不出來。好像是這樣，好像又不是那樣，講不清。

在家庭教育里，有幾個(gè)因素一定要考慮，這些東西在學(xué)校很難落實(shí)，但是它對于孩子過得好不好很重要。

比如家長的理念是：一個(gè)人收入不能低于社會(huì)平均水平，如果低于社會(huì)平均水平，他一定是不幸福的，因?yàn)樘F了，日子不可能好過。

但如果這個(gè)孩子將來的收入達(dá)到或超過了社會(huì)平均水平，也干了自己非常愿意干的事情，這個(gè)人就一定可以得到內(nèi)心的快樂嗎？很多家長很難回答這問題。

比如說，你自己的孩子做小學(xué)老師，鄰居家孩子卻是外資企業(yè)，工資多兩倍。你會(huì)認(rèn)為他們家的教育比你們家更成功嗎？

如果你回答是，那你的價(jià)值觀也一定會(huì)貫徹在你的教育過程當(dāng)中。即使你孩子真的有錢，她可能也不會(huì)快樂。

我們培養(yǎng)出來的孩子，能為自然美、藝術(shù)美而感動(dòng)嗎？很多家庭就很忽視這一點(diǎn)。現(xiàn)在很多人腰纏萬貫，到自然美景里卻根本無法欣賞，滿肚子都是陰謀詭計(jì)，哪里還有什么樂趣？

動(dòng)物是不會(huì)享受美景的，能夠在自然美景里面流連忘返，這才是享受到作為一個(gè)人應(yīng)該享受的。很遺憾，一般家庭不會(huì)想去培養(yǎng)這些。

“放任不管”讓孩子注意力更集中

在處理孩子厭學(xué)的問題上，家長首先要克服焦慮。很多家長嘴里經(jīng)常在說考試，月考完了，就說期中考，期中考完了，又說期末考試，這實(shí)際上就是在制造一種焦慮氣氛，會(huì)讓孩子感到厭煩。

另外一個(gè)常見問題是陪讀，現(xiàn)在小學(xué)一二年級(jí)的孩子，都是家長陪讀，我也認(rèn)可，但如果操作不當(dāng)，就會(huì)造成厭學(xué)。

若心態(tài)不對，陪讀的家長就是個(gè)大老虎，孩子是小白兔。家長如同監(jiān)工的角色，不停指手畫腳。小孩子好不容易寫出一個(gè)字，她說難看要擦掉。過一會(huì)兒，孩子?xùn)|摸摸西摸摸，媽媽就說：“快點(diǎn)做，做好了再玩?！?/p>

做數(shù)學(xué)更慘了，這道題錯(cuò)了重做，孩子擦掉，又錯(cuò)了。然后媽媽又來大講特講，孩子肯定不聽了，再做出來又是錯(cuò)的。這下子，媽媽火就大了，又會(huì)質(zhì)問：你到底有沒有上課？”

又或者說，媽媽可能邊打游戲機(jī)邊陪讀，孩子心想：你怎么就可以玩？心里不平衡了，爸爸便暴跳如雷罵孩子……在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)，孩子就是被騷擾的狀態(tài)。

家長總是不停去告訴你錯(cuò)了，想要達(dá)到一個(gè)讓孩子走對路的目標(biāo)。但是注意力的原理不是這樣的。

你讓孩子不斷地犯錯(cuò)，他自己就會(huì)想盡一切辦法集中注意力，提醒自己千萬不要出錯(cuò)，最后注意力反而非常集中。相反，家長不停地騷擾，一驚一乍，孩子能量就會(huì)消耗殆盡。

沒有解決這四個(gè)問題

孩子很難愛上學(xué)習(xí)

初中以后，如果孩子厭學(xué)，是因?yàn)楹⒆娱_始有思考，他想知道自己為什么要學(xué)習(xí)。但家長針對這個(gè)問題給出的答案，通常是孩子們不接受的。所以，這個(gè)階段的厭學(xué)，通常會(huì)變成根源性的厭學(xué)。

有次我去到一個(gè)學(xué)校，有個(gè)教室全是初一的孩子，另一個(gè)教室里面全是家長。我先進(jìn)學(xué)生的教室發(fā)問：“你們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)?”

有學(xué)生回答：“因?yàn)槲依蠇尅保挥袑W(xué)生回答：“因?yàn)榫拍炅x務(wù)教育不完成，教育局要找他麻煩?！?/p>

后來，我來到隔壁家長的教室，請他們想象一下，“如果孩子問為什么要學(xué)習(xí)，你們會(huì)怎樣回答？”

一個(gè)爸爸回答：“你要好好學(xué)習(xí)，因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)競爭很激烈，要參與競爭就一定要好好學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)才能有好文憑，有好文憑才會(huì)有好工作，才會(huì)有好日子過……”我反問他：“如果孩子問你什么叫好日子呢？”

中學(xué)生的教育，實(shí)際上涉及到以下四個(gè)問題：

• 為什么要學(xué)習(xí)？

我一般是跟孩子們說：“地球上生活著動(dòng)物和人，動(dòng)物過的日子是原始的，動(dòng)物過一千年還是動(dòng)物，人呢？人過的日子是創(chuàng)造性的。因?yàn)槿藭?huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是人的生活內(nèi)容?！?/p>

• 學(xué)了有什么用？

我跟孩子說：“你要有用，就學(xué)烹調(diào)，馬上去炒菜了，學(xué)裁縫做衣服就行了。課堂學(xué)習(xí)的用處不能直接看出來，但你不停訓(xùn)練你的思維，水平被訓(xùn)練得越來越高。

比如，你到鄉(xiāng)下去找一個(gè)老婆婆，你提個(gè)問題，她跟我的回答，出來會(huì)一樣嗎？肯定不一樣，因?yàn)槲覍W(xué)過她沒學(xué)過的東西，解釋問題的角度不一樣、途徑不一樣，方法不一樣，結(jié)果也就不一樣?！?/p>

• 孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)太苦、學(xué)不會(huì)

我跟孩子說：“苦不苦其實(shí)是一種感覺，是情感體驗(yàn)，情感體驗(yàn)是隨個(gè)體而不同的。有人請你和一個(gè)和尚吃飯，端出來全是蔬菜，和尚開心得不得了，你卻很生氣。為什么同樣的事情，兩個(gè)人反應(yīng)不一樣？你覺得很苦，調(diào)整一下心態(tài)就不一樣。

人活著最有意思的事情是有收獲，而沒有地方比課堂學(xué)習(xí)更能體現(xiàn)收獲。每一步都是你自己走的，現(xiàn)在回頭一看，誰都不能替代你，這就是精彩，這就是快樂。為什么不享受呢？如果能把我倒退回14歲，天天讓我做練習(xí)，我都覺得開心?！?/p>

• 小學(xué)畢業(yè)成億萬富翁，學(xué)習(xí)真的有用嗎？
  

有的孩子會(huì)有更難的問題來挑戰(zhàn)你，比如：“我的那個(gè)親戚只有小學(xué)文化程度，怎么現(xiàn)在是億萬富翁？”

我就跟孩子說：“誰告訴你讀書多，等于賺錢多？古人說話都是省略的，書中自有黃金屋，他省略了讀完書要做官，而且要做貪官才有黃金屋，但貪官是要?dú)㈩^的。

人生有兩部分享受，一部分是物質(zhì)享受，這部分享受，動(dòng)物也可以有的，一只別墅里的哈巴狗就比鄉(xiāng)下草狗享受到的多。還有一部分享受，是人特有而動(dòng)物沒有的，就是精神的享受。

精神享受，是更深、更大的內(nèi)心愉悅，這種享受和教育、文化相關(guān)，小學(xué)文化程度的人和大學(xué)文化程度的人，在精神享受上是不可同日而語的。

所以，好好學(xué)習(xí)有什么用？就是享受我們作為一個(gè)人的快樂。”