選擇中黃未來教育館幼兒園，為孩子選擇更好的教育

在麥田眼里選幼兒園其實是個挺簡單的事兒，看來看去不外乎這么幾件事兒：理念、師資、硬件、距離、環(huán)境、課程、價格，還有感覺。感覺這個東西很主觀，主要分享下對前面幾個點的看法，純屬麥田個人意見，不代表未來教育館。

　　原則之外分清主次優(yōu)先

　　麥田是A型血的代表，在朋友們眼里有點完美主義強(qiáng)迫癥，但實際上麥田很清楚，不管是幼兒園還是其他任何事物，不存在絕對的完美。想要在理念、師資、硬件、距離、環(huán)境、課程、價格各方面都達(dá)到滿分是不可能的。麥田的方式很簡單，有原則，分清主次優(yōu)先順序。

　　原則一：距離要滿足“校車接送45分鐘以內(nèi)，理想的標(biāo)準(zhǔn)是30分鐘以內(nèi)”，超過這個距離，若是沒有搬家的可能性，基本上不會考慮;

　　原則二，能力范圍內(nèi)選擇最好的，但教育支出不超過家庭年收入的40%，收入特別高的，這個標(biāo)準(zhǔn)還可以往上提;

　　在這兩條之外，對其他幾大方面的重視程度依次如下：理念→師資→課程→環(huán)境→硬件，重點關(guān)注理念和師資，硬件只看是否滿足要求。

　　理念就是幼兒園的價值觀

　　麥田看來，理念其實就是一家幼兒園的價值觀，核心綱領(lǐng)，指導(dǎo)方針。它雖然看不見摸不著，但是從課程設(shè)置、師資招聘培訓(xùn)，到日常運(yùn)營的方方面面都會受到理念的影響。

　　理念無好壞，關(guān)鍵在于與自己的契合度。

　　中黃集團(tuán)整個K-12教育都是基于IB框架的中西合璧教育理念。未來教育館也不例外，麥田越來越喜歡中黃的一句話，“東方倫理智慧，西方科學(xué)精神”，實在是把中西方的文化精髓做了很好的概括。

　　對于麥田而言，選擇IB的理由很簡單：它是世界范圍內(nèi)認(rèn)可度、接受度最高的，體系最全面的，涵蓋幼兒園、小學(xué)、初中、高中。在知乎上看到學(xué)了IB DP(高中階段)的人遺憾“如果從幼兒園就學(xué)IB該多好”!盡管蒙臺梭利、華德福、瑞吉歐、森林教育各自都有些吸引麥田的地方，但從體系的完整性，教育的全面性，以及未來的發(fā)展綜合考慮，麥田會毫不猶豫的選擇IB——不管是英國的牛津劍橋，還是美國的哈佛耶魯都喜歡IB的學(xué)生。

　　而且，中黃未來教育館還有屬于自己的特色優(yōu)勢：中西合璧。中西合璧這四個字誰都可以說，現(xiàn)在也確實是越來越多的人在說。但是說歸說，做歸做，說到和做到是有天壤之別的。麥田為什么相信未來教育館是真的可以做到?因為“中西合璧”是中黃的文化基因。

　　據(jù)麥田所知，中黃是比較早提出中西合璧教育的——也有人說是最早提出的。

　　那時候大家都還在鼓吹西方化、英語化，能夠大膽提出這樣的理念并認(rèn)真去做，其實是需要想當(dāng)?shù)挠職夂皖A(yù)見性。15年過去了，中黃始終在做中西合璧的國際化教育，經(jīng)驗豐富自然是不必說，實力也得到了充分的認(rèn)可——今年，旗下的中黃國際(白云)小學(xué)正式成為了廣州核心城區(qū)首家中西合璧的IB授權(quán)學(xué)校。

　　為什么這是實力的象征?按照國家規(guī)定，小學(xué)必須得用規(guī)定的教材，IB又規(guī)定你不準(zhǔn)有教材，家長一方面希望孩子將來可以出國，另一方面又不想要徹底放棄在國內(nèi)升學(xué)的可能性，魚和熊掌都想要，怎么辦?這也是為什么全國范圍內(nèi)，獲得IB授權(quán)的小學(xué)都鳳毛麟角的原因。中黃把這件事情做到了，并且申請了自主知識產(chǎn)權(quán)，不是實力是什么?

　　老師是貫徹價值觀的保證

　　理念歸理念，理念最終落實的如何，還是得看老師。作為一個與老師朝夕相處，成功打入內(nèi)部的人士，麥田觀察最多的也是這里的老師。

　　麥田認(rèn)識一群特別優(yōu)秀的老師，麥田喜歡，家長們喜歡，孩子們更是喜歡的不得了!那些老師們所在的幼兒園舉辦畢業(yè)典禮的時候，孩子們、家長們、老師們，包括已經(jīng)離職的同事們都哭的稀里嘩啦，但是這些老師們因為什么而這么優(yōu)秀?

　　在那群老師成為幼師之前，麥田就已經(jīng)和他們很熟悉了，后來更是朝夕相處，我認(rèn)為他們之所以能成為優(yōu)秀的幼兒園老師，最主要的原因有三個，第一熱愛幼兒教育，第二性格品格優(yōu)良，第三高度認(rèn)同自己所在幼兒園的理念。

　　幼兒教育很重要的一點是言傳身教，那么對于老師而言，很重要，甚至最重要的一點就是他們的性格和品格。我們希望孩子成為一個什么樣的人，就應(yīng)該為他們找一個什么樣的老師。一個老師，有著優(yōu)良的性格和品格，并且熱愛教育，又高度認(rèn)可自己所在幼兒園的理念，就能夠成為優(yōu)秀的老師!

　　在未來教育館的幾位老師，比如Sheila，比如岳潼，比如Sia，比如Brandon，他們給麥田的感覺就是，很陽光，很自信，很喜歡孩子，沒有什么比這些更重要的了。

　　Sheila老師有一次無意間跟我說，她每天晚上睡前都要看半個小時的書，哪怕十一二點才回到家。我們都希望孩子能夠養(yǎng)成好習(xí)慣，遇到這樣的老師，這樣的言傳身教，還需要擔(dān)心什么?

　　已在職的老師可以直接近距離觀察，怎么才能保證新招來的老師同樣具備高素質(zhì)?

　　有一個點說來其實挺酸的，在中黃最被重視，最被寵愛的一直都是老師，而不像有些地方，老師們是隨時可以招聘來，隨時可以被替代的。他們可能會花重金請來一位并不參與教學(xué)，甚至不用在幼兒園長期待著的“知名專家、大咖”，對于一線的老師則是想當(dāng)吝嗇!雖然麥田不是一線教學(xué)老師，酸歸酸，實則很是欣賞。因為，只有學(xué)校重視老師，愛護(hù)老師，老師才會更加愛我們的孩子!

　　未來教育館的老師值得信任，可以托付。

　　錦上添花雖好，舍本逐末不值

　　除了理念和師資之外，還有課程、環(huán)境，硬件，若是錦上添花自然再好不過，若是略有不足，距離理想中的標(biāo)準(zhǔn)略有差距，只要不拖后腿都不是大問題?？傊?，抓住主要矛盾，暫時放棄次要矛盾，不能舍本逐末。

　　至于未來教育館而言，這些基本上屬于錦上添花了。就環(huán)境而言，二沙島——三個公園，音樂廳、美術(shù)館、體育館、珠江邊，全廣州最有人文藝術(shù)氣息的空間，孟母若是遇到二沙島，肯定不會再跑去其他地方。課程，六大核心課程元素，在IB的框架下，全面體現(xiàn)中西合璧的理念，“讓學(xué)習(xí)貫穿到愉快的玩樂、游戲、生活化的活動中，讓潛能得到充分釋放，讓快樂無處不在”不會只是一句口號。

　　硬件方面，未來教育館的境教和浸教還是比較打動麥田的。麥田高中一位語文老師，姓馬，當(dāng)年跟我們苦口婆心的說，現(xiàn)在教育有一個很大的缺失，就是缺乏美學(xué)相關(guān)的教育，導(dǎo)致現(xiàn)在普遍不懂美，不會欣賞美，更不用說創(chuàng)造美，勸我們多看看朱光潛的《談美》，可惜當(dāng)時我們忙于高考，也意識不到這個東西的重要性。

　　未來教育館的硬件不豪華，甚至有些看起來不夠亮眼，但會盡可能的追求美，試圖通過一桌一椅，甚至一本書，一束花草，給孩子營造一種美的氛圍，讓孩子通過“境教和浸教”感受“東方美學(xué)”。