不限制專(zhuān)業(yè)的博士院校排名 申請(qǐng)國(guó)外博士 是不限制碩士專(zhuān)業(yè) 隨便挑選嗎? 申請(qǐng)國(guó)...

今天，好上學(xué)小編為大家?guī)?lái)了不限制專(zhuān)業(yè)的博士院校排名 申請(qǐng)國(guó)外博士 是不限制碩士專(zhuān)業(yè) 隨便挑選嗎? 申請(qǐng)國(guó)...，希望能幫助到廣大考生和家長(zhǎng)，一起來(lái)看看吧！

申請(qǐng)國(guó)外博士 是不限制碩士專(zhuān)業(yè) 隨便挑選嗎? 申請(qǐng)國(guó)...

“申請(qǐng)國(guó)外博士 是不限制碩士專(zhuān)業(yè) 隨便挑選”--有趣的疑問(wèn)?！安幌拗啤?、“隨便挑選”， 喲，這是啥話(huà)呢？ 另：您要去讀博士，應(yīng)該有足夠的能力(外語(yǔ)的、專(zhuān)業(yè)的)在官網(wǎng)上查了。

還另：不會(huì)有博士或博士生什么的會(huì)在這兒給您答疑。所以對(duì)在這兒得到的答案不必太認(rèn)真。

“國(guó)外的博士，碩士和我們中國(guó)的不一樣”--當(dāng)然不一樣。
“在哪里博士不值錢(qián)，隨便讀”--“隨便”沒(méi)有定義清楚。
“國(guó)外的博士和我們國(guó)內(nèi)的定義也不同，地位同樣不一樣的”--定義當(dāng)然不同！地位當(dāng)然不一樣！國(guó)內(nèi)很多市長(zhǎng)首長(zhǎng)拿博士只要給老師一筆“科研”經(jīng)費(fèi)成其項(xiàng)目參與者，稀里糊涂就畢業(yè)戴帽了，定義能一樣嗎？當(dāng)然不乏少量勤學(xué)者。他是市長(zhǎng)首長(zhǎng)，地位能一樣嗎？當(dāng)然不乏平民者。

轉(zhuǎn)引的下文不必全信，但也不是毫無(wú)參考價(jià)值：

中國(guó)兩岸四地大學(xué)排名：內(nèi)地博士最多大師太少
.cn 2011年06月01日 16:57 新民晚報(bào)

本報(bào)訊 (記者 王蔚)由上海交通大學(xué)高等教育研究院世界一流大學(xué)研究中心完成的“中國(guó)兩岸四地大學(xué)排名”今天上午揭曉。這也是第一個(gè)真正意義上的中國(guó)大學(xué)排行榜。

4大類(lèi)13項(xiàng)指標(biāo)比高下

排名的對(duì)象是中國(guó)大陸地區(qū)(內(nèi)地)、臺(tái)灣省、香港特別行政區(qū)和澳門(mén)特別行政區(qū)的高校中以建設(shè)世界一流大學(xué)和國(guó)際知名的高水平研究型大學(xué)為目標(biāo)，并且面向兩岸四地招生的大學(xué)，共有120所。其中，大陸地區(qū)有85所，臺(tái)灣省有25所，香港有8所，澳門(mén)有2所。榜單公布了處于前100名的大學(xué)的名次與詳細(xì)分值。排名只選擇那些共同適用于兩岸四地高校實(shí)際情況的指標(biāo)，形成了包括人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、師資質(zhì)量、學(xué)校資源等4大類(lèi)共13項(xiàng)指標(biāo)的排名指標(biāo)體系。由于兩岸四地的高等教育體制差異較大，此前的各種國(guó)內(nèi)排名基本上都僅限于大陸地區(qū)的大學(xué)，因此，新出爐的這份榜單被稱(chēng)作是真正意義上的首份中國(guó)高校排行表。

4所大陸高校居前十

排名結(jié)果顯示，清華大學(xué)(北京)和臺(tái)灣大學(xué)并列第一，香港大學(xué)(微博)位居第三，第四到第十名依次是：清華大學(xué)(新竹)、香港科技大學(xué)(微博)、香港中文大學(xué)(微博)、北京大學(xué)、交通大學(xué)(新竹)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)(微博)、浙江大學(xué)(微博)。前十名大學(xué)中大陸有4所，臺(tái)灣和香港各有3所。大陸、臺(tái)灣、香港高水平大學(xué)呈現(xiàn)出齊頭并進(jìn)、各具特色的發(fā)展局面。澳門(mén)排名最高的是澳門(mén)大學(xué)，列第七十二位。上海交通大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)(微博)分列第十五位和第十六位。

研究生教育均受重視

大陸地區(qū)和臺(tái)灣省自上世紀(jì)末起不約而同地開(kāi)始擴(kuò)大研究生招生規(guī)模，大力發(fā)展研究生教育。兩岸四地大學(xué)中研究生比例最高的前20所高校全部是大陸和臺(tái)灣省的大學(xué)，其中交通大學(xué)(新竹)、北京大學(xué)等7所大學(xué)的研究生占全校學(xué)生比例已超過(guò)50%。從授予的博士學(xué)位數(shù)來(lái)看，排名前十的全部是大陸高校，其中多所大學(xué)每年授予的博士學(xué)位在1000個(gè)以上。在榜單中，研究生比例排前五名的高校依次為：交通大學(xué)(新竹)、北京大學(xué)、陽(yáng)明大學(xué)、中國(guó)科大、北京師大。而從授予博士學(xué)位的總量來(lái)看，排前五名的依次是：華中科技大學(xué)(微博)、北京大學(xué)、吉林大學(xué)(微博)、武漢大學(xué)(微博)、浙江大學(xué)。

大陸高校缺學(xué)術(shù)大師

在兩岸四地的高校中，有三所大學(xué)培養(yǎng)過(guò)諾貝爾獎(jiǎng)得主。他們分別是畢業(yè)于清華大學(xué)(西南聯(lián)大清華研究院) 的楊振寧、在臺(tái)灣大學(xué)取得學(xué)士學(xué)位又在清華大學(xué)(新竹)取得碩士學(xué)位的李遠(yuǎn)哲。獲獎(jiǎng)時(shí)單位是兩岸四地大學(xué)的，只有2009年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主高錕所在的香港中文大學(xué)。
論文被引次數(shù)是國(guó)際上公認(rèn)的反映學(xué)術(shù)研究影響力的主要指標(biāo)。湯森路透公司開(kāi)發(fā)的“高被引科學(xué)家”數(shù)據(jù)庫(kù)，統(tǒng)計(jì)公布了近三十年來(lái)在21個(gè)學(xué)科內(nèi)全世界論文被引次數(shù)最高的科研人員，每個(gè)學(xué)科250至300人，共計(jì)6000余人。香港科大、臺(tái)灣大學(xué)、香港大學(xué)、香港理工大學(xué)、香港中文大學(xué)、香港城市大學(xué)、成功大學(xué)等港臺(tái)高校，都有多名高被引科學(xué)家，而大陸僅有中國(guó)科大等個(gè)別高校各有1名入圍，這其實(shí)也從一個(gè)側(cè)面反映了大陸高校欠缺有影響力的國(guó)際學(xué)術(shù)大師。

哪些學(xué)校博士后不限制年齡

中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)等等。
中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、華東師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、廣西大學(xué)、華中科技大學(xué)，博士后不限制年齡。
在中國(guó)，取得博士學(xué)位是成為博士后的必要條件，但在國(guó)外也有一些不具有博士學(xué)位，但卻是以博士后身份開(kāi)展工作的研究人員，所以博士后是科研工作經(jīng)歷。

為什么985高校招聘都喜歡海歸博士?

網(wǎng)友一：

其實(shí)，很多高校在招聘啟事上并不會(huì)明確應(yīng)聘者的學(xué)緣。包括211、985、海外等等條件，一般是不寫(xiě)在明面的。但實(shí)際招聘中，學(xué)院或教授團(tuán)隊(duì)面對(duì)數(shù)不清的求職信，他們會(huì)更傾向于選擇名校畢業(yè)的。當(dāng)然，也有一些學(xué)校的教授們更愿意挑一些不如自己的人來(lái)給自己打工。這就是我們常說(shuō)的“一流人才選一流人才，二流人才選三流人才”，越是好的大學(xué)，越是厲害的教授，在選擇人才時(shí)越是挑剔。

這種挑剔最直觀的反映就是：人才一定要來(lái)自比自己所在學(xué)校更強(qiáng)的地方。這里的強(qiáng)主要是指學(xué)科實(shí)力，或某一方向的研究水平。這樣做的結(jié)果也很直觀：普通院校招211畢業(yè)生，211院校招985畢業(yè)生，985院校的學(xué)科實(shí)力在國(guó)內(nèi)找不到更高的了，所以只能招海外博士或研究員。

這個(gè)道理夠簡(jiǎn)單吧，實(shí)際上，高校人才招聘本來(lái)就沒(méi)有什么復(fù)雜的邏輯，哪里代表學(xué)科前沿，我就使勁招哪里的。海外也不一定就行，海外高校通常也要看世界排名，要確保招聘的人才即便不是最頂尖，也要是接觸過(guò)該領(lǐng)域最前沿的。當(dāng)然，如果這個(gè)前沿在中國(guó)，那招聘土博士也是可以的。所以仔細(xì)分析一下，招海外博士不僅僅是因?yàn)閲?guó)內(nèi)博士培養(yǎng)是否扎實(shí)的問(wèn)題，而是學(xué)科整體實(shí)力的問(wèn)題。好比說(shuō)牛頓的學(xué)生學(xué)得再扎實(shí)也玩不轉(zhuǎn)相對(duì)論。只有等中國(guó)的科研學(xué)術(shù)水平真正走到世界最前列，我們才能做到以我為主、兼容并收。

網(wǎng)友二：

國(guó)內(nèi)某些個(gè)大學(xué)所謂的領(lǐng)導(dǎo)自恃手中的公權(quán)利，不看能力，僅看文憑。不聞出處，僅看出身。此種惡習(xí)的慣性思維遺害無(wú)窮。同一年令的兩個(gè)學(xué)生，一同上小學(xué)。一個(gè)上了重點(diǎn)初高中，一個(gè)卻上了一般中學(xué)。同一年考大學(xué)，結(jié)果可想而知。

考不上大學(xué)的學(xué)生有一個(gè)既當(dāng)官又有錢(qián)的“好爸爸"，最后自費(fèi)留學(xué)。出國(guó)幾年返回國(guó)內(nèi)，被一所大學(xué)聘為教師。而那位堂堂正正考上國(guó)內(nèi)大學(xué)的學(xué)生，畢業(yè)時(shí)工作都成了問(wèn)題。難道說(shuō)他倆的學(xué)業(yè)水平僅因一個(gè)在國(guó)內(nèi)讀，一個(gè)在外國(guó)讀就有差別？改革開(kāi)放已經(jīng)四十年了，外國(guó)的月亮難道還比中國(guó)的圓？

網(wǎng)友三：

博士是高校老師的敲門(mén)磚，這一點(diǎn)毫無(wú)疑問(wèn)，畢竟能從博士畢業(yè)，科研、學(xué)術(shù)水平是證明了的。很多985高校招聘教師要求海歸博士，這也分學(xué)科了，諸如理工科之類(lèi)，雖然咱們的清華北大中科大的博士也很搶手，但相比于南洋理工、麻省理工這樣的學(xué)校，在某些方面肯定是有差距的。

再比如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)類(lèi)的博士，近代經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的發(fā)端幾乎都是從外國(guó)進(jìn)來(lái)的，但在中國(guó)，仍有許多經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的大師，所以這樣的比較幾乎沒(méi)有意義，因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)科下的分支都有非常多，每一個(gè)細(xì)分的領(lǐng)域都有不同的側(cè)重點(diǎn)，所以無(wú)論是海歸、非海歸的博士，只要是在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)能力強(qiáng)，而且招聘學(xué)校恰好需要，都是沒(méi)毛病的。

網(wǎng)友四：

只因國(guó)內(nèi)的博士質(zhì)量比較差，可說(shuō)每年有70%的國(guó)產(chǎn)博士不合格！拋開(kāi)官場(chǎng)博士不談，國(guó)內(nèi)博士點(diǎn)大面積增加，博士生擴(kuò)招，早有沒(méi)有考不起的博士之說(shuō)。以前不久溺水身亡的西交大博士生楊某為例，其情商智商及學(xué)識(shí)基礎(chǔ)均差，其奇葩女友據(jù)說(shuō)也是位博士生，這些人在國(guó)外是不可能拿到博士學(xué)位的，但在國(guó)內(nèi)，若熬5~8年，是完全可以混個(gè)博士學(xué)位的！

在國(guó)外，幾無(wú)研究生聚在一起聲討導(dǎo)師、討論如何對(duì)付導(dǎo)師、想方設(shè)法瞞天過(guò)海的情況的，而國(guó)內(nèi)的研究生，在知乎上、豆瓣及其他社交軟件上，遍處都是，且數(shù)量眾多！

網(wǎng)友五：

985在讀博士，周?chē)牟┦慷荚谕婷墓ぷ?，有水貨很少，?guó)外也有水貨吧？我現(xiàn)在感覺(jué)，中國(guó)985土博士因?yàn)闂l件資源等導(dǎo)師問(wèn)題的限制，確實(shí)不如常春藤的，但是也沒(méi)差多少！很多博士只想單純的科研，但是中間往往參與很多因素，你懂的，導(dǎo)致很多人才就去常春藤了。

中國(guó)學(xué)生大多數(shù)確實(shí)很刻苦，個(gè)人感覺(jué)中國(guó)高校追趕世界級(jí)高校也就是最近幾十年的問(wèn)題。為什么很多土博士水？我敢說(shuō)全日制的博士肯定不水，畢竟畢業(yè)要求在那里放著，sci期刊絕大多數(shù)不水吧？更何況很多導(dǎo)師要求博士都是非1區(qū)不準(zhǔn)發(fā)！我認(rèn)為在職博士國(guó)家應(yīng)該取消，自己的工作沒(méi)做好，科研還浪費(fèi)資源浪費(fèi)名額！想在職讀也可以，停職認(rèn)真的讀完博，再回去工作。

網(wǎng)友六：

985留校要求，最低是雙985博士，論文項(xiàng)目各有要求。最基本的是必須至少有一年出國(guó)留學(xué)經(jīng)驗(yàn)！看好了，是要求有出國(guó)經(jīng)驗(yàn)，可不是說(shuō)必須是海歸博士。至于為什么要留學(xué)經(jīng)驗(yàn)，整天窩在一個(gè)地方，不出去走走眼界怎么能開(kāi)闊呢？又怎么知道世界其它國(guó)家相關(guān)領(lǐng)域和體系發(fā)展到什么程度了！古人云，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路！讀書(shū)可不是悶頭在家里就能讀好的。

關(guān)于大學(xué)排名,,高分拜求

1.美國(guó)
2.泰晤示報(bào)
3.大陸
4.香港
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美國(guó)：
全部排名都是基于兩個(gè)支點(diǎn)

首先，排名所采用的量化標(biāo)準(zhǔn)是由教育專(zhuān)家提出的、認(rèn)為能夠反映學(xué)術(shù)質(zhì)量的可靠指標(biāo)。

其次，排名是在客觀公正地評(píng)判教育中涉及到的各因素的重要性的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

當(dāng)然，在選校的過(guò)程中，排名只能作為部分參考，研究某個(gè)學(xué)校的無(wú)形價(jià)值并琢磨透自身的真實(shí)需要也是非常重要的方面。對(duì)美國(guó)高中生所作的粗略調(diào)查表明，他們只是利用排名挑選出一些合適的大學(xué)的名單，而不是將它用于作最后的決定，這種做法倒很高明。本排名分三個(gè)步驟進(jìn)行。

1.首先對(duì)各大學(xué)按教學(xué)任務(wù)和所在的地區(qū)進(jìn)行分類(lèi)。

2.然后按反映學(xué)術(shù)水平的總共16項(xiàng)指標(biāo)搜集每個(gè)學(xué)校的信息，并按各個(gè)指標(biāo)的重要性大小對(duì)各個(gè)因素給予適當(dāng)?shù)目紤]。

3.最后，根據(jù)綜合評(píng)分對(duì)每個(gè)類(lèi)別中的大學(xué)進(jìn)行排名。數(shù)據(jù)的主要來(lái)源是美國(guó)的各個(gè)大學(xué)，U.S.NEWS也作了許多工作以確保信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和完整性。腳注指明非本年度的調(diào)查數(shù)據(jù)。所采用的院校分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)在1994年卡耐基教育進(jìn)步基金會(huì)(the Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching)根據(jù)教學(xué)任務(wù)對(duì)院校進(jìn)行劃分的基礎(chǔ)上做了一些調(diào)整。

228所"全國(guó)性大學(xué)(national universities)"包括全部的本科專(zhuān)業(yè)及碩士與博士學(xué)位項(xiàng)目，強(qiáng)*授的研究工作。162所"全國(guó)性文科院校(national liberal arts colleges)"幾乎是專(zhuān)門(mén)針對(duì)本科教育，授予的全部學(xué)位中至少有百分之四十是在文科。今年，為了更好地為對(duì)這種學(xué)校感興趣的學(xué)生服務(wù)，我們將排名由40名增至50名。505所"地區(qū)性大學(xué)(regional universities)"包括全部的本科項(xiàng)目及某些碩士項(xiàng)目，但幾乎不含博士項(xiàng)目。428所"地區(qū)文科院校"與國(guó)立大學(xué)一樣，重點(diǎn)是本科教育。但是它們一般沒(méi)有國(guó)立大學(xué)那樣挑剔，在文科類(lèi)學(xué)科授予的學(xué)位還不足全部學(xué)位的百分之四十。

對(duì)地區(qū)大學(xué)根據(jù)所在的地區(qū)進(jìn)一步細(xì)分為北部、南部、中西部和西部大學(xué)。用以記錄學(xué)術(shù)質(zhì)量的指標(biāo)可分為七類(lèi)：學(xué)術(shù)聲譽(yù)、生源保留情況、教授資源、新生素質(zhì)、經(jīng)費(fèi)來(lái)源、畢業(yè)生捐贈(zèng)情況以及(對(duì)于國(guó)立大學(xué)和文科院校而言)"畢業(yè)率表現(xiàn)"，即應(yīng)畢業(yè)學(xué)生比例與實(shí)際畢業(yè)學(xué)生比例之間的差距。這些指標(biāo)包括了"輸入"標(biāo)準(zhǔn)和成果標(biāo)準(zhǔn)，前者反映了一個(gè)學(xué)校的學(xué)生、教員及其經(jīng)費(fèi)情況，后者顯示了學(xué)院教學(xué)工作的狀況。

學(xué)術(shù)聲譽(yù)

很明顯如果一個(gè)畢業(yè)生從一所出名的大學(xué)取得了學(xué)位，就很容易找到好工作或者被錄取到頂級(jí)研究生項(xiàng)目。

聲譽(yù)調(diào)查也將最優(yōu)秀的教授算作一個(gè)學(xué)校的無(wú)形價(jià)值，如教授在教學(xué)方面的貢獻(xiàn)等。學(xué)校聲譽(yù)是通過(guò)對(duì)同一類(lèi)別的院校的校長(zhǎng)、教務(wù)長(zhǎng)和招生主管的調(diào)查確定的。每一個(gè)學(xué)校都要對(duì)其他同等學(xué)校的學(xué)術(shù)項(xiàng)目從1分(較差)到5(優(yōu)秀)分進(jìn)行打分，對(duì)于沒(méi)有掌握足夠的學(xué)校信息而無(wú)法做出公正評(píng)價(jià)的，則要求標(biāo)記"不知道"。

生源保留情況

新生第二年返校的比例及最終畢業(yè)的比例越高，這所學(xué)校為學(xué)生取得成功所能提供的課程與服務(wù)就可能會(huì)越好。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)由兩部分構(gòu)成：六年畢業(yè)率(占分?jǐn)?shù)的80%)和新生保留率(占分?jǐn)?shù)的20%)。畢業(yè)率是指一個(gè)畢業(yè)班中在等于或少于六年的時(shí)間里取得學(xué)位的學(xué)生的平均比例，考察的班級(jí)是在1990至1993年間入學(xué)的。新生保留率是指在1995至1998年間入學(xué)的
新生第二年秋季返校的平均比例。

教授資源

研究表明，學(xué)生對(duì)所接觸到的教授越滿(mǎn)意，學(xué)得就越多，也越有可能畢業(yè)。我們使用1999-2000學(xué)年的六個(gè)因素來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校的教學(xué)情況。班級(jí)大小由兩部分構(gòu)成：一部分代表學(xué)生人數(shù)少于20人的班級(jí)的比例(占教授資源評(píng)分的30%)，另一部分代表學(xué)生人數(shù)等于或多于50人的班級(jí)的比例(占該分?jǐn)?shù)的10%)。教授薪金(35%)則是根據(jù)不同地區(qū)生活費(fèi)用的差異作了相應(yīng)調(diào)整(使用Runzheimer International的指數(shù))之后的1998-99及1999-2000學(xué)年的教授平均工資水平加上福利。同時(shí)考察在本學(xué)科領(lǐng)域擁有最高學(xué)位的教授的比例(占評(píng)分的15%)、學(xué)生-教授比率(5%)以及專(zhuān)職教授的比例(5%)。

新生素質(zhì)

一個(gè)學(xué)校的學(xué)術(shù)氣氛部分地是由學(xué)生的能力與欲望決定的。因此，評(píng)分考慮了入學(xué)新生的SAT或ACT考試的分?jǐn)?shù)(占該評(píng)分因素的40%)；錄取的新生中畢業(yè)自全國(guó)性教育機(jī)構(gòu)的前百分之十的班級(jí)的學(xué)生及畢業(yè)自地區(qū)性學(xué)校的前百分之二十五的班級(jí)的學(xué)生的比例(占評(píng)分的35%)；錄取率，或錄取學(xué)生數(shù)與申請(qǐng)人數(shù)的比率；入學(xué)率，或?qū)嶋H入學(xué)人數(shù)與錄取人數(shù)的比率(10%)。數(shù)據(jù)取自1999年秋季入學(xué)的班級(jí)。

經(jīng)費(fèi)來(lái)源

如果一個(gè)大學(xué)的生均支出費(fèi)用很大，則表示它能夠提供各種項(xiàng)目與服務(wù)。這里衡量的是1998和1999財(cái)政年度用于教學(xué)、科研、學(xué)生服務(wù)及相關(guān)的教育支出的生均經(jīng)費(fèi)。

畢業(yè)率表現(xiàn)

使用這一"增值"指標(biāo)是為了衡量對(duì)教育支出和學(xué)生智力因素進(jìn)行調(diào)節(jié)之后大學(xué)的項(xiàng)目和政策對(duì)學(xué)生畢業(yè)率的影響?？疾斓氖?993年入學(xué)的班級(jí)的實(shí)際六年畢業(yè)率與預(yù)測(cè)比率之間的差距。預(yù)測(cè)比率考慮了這些學(xué)生作為新生入學(xué)時(shí)所參加的標(biāo)準(zhǔn)化考試的分?jǐn)?shù)，以及學(xué)校在學(xué)生身上的支出。如果實(shí)際的畢業(yè)率高于預(yù)測(cè)比率，該校的成果就在提高。

畢業(yè)生捐贈(zèng)情況

1998和199*年捐贈(zèng)給學(xué)校物品的畢業(yè)生的比例間接地反映出校友對(duì)學(xué)校的滿(mǎn)意程度。

為了得到一個(gè)學(xué)校的排名，首先計(jì)算出該校標(biāo)準(zhǔn)分的加權(quán)總分。最后的分?jǐn)?shù)是經(jīng)重新調(diào)整過(guò)的：加權(quán)分?jǐn)?shù)最高的學(xué)校被定為100分，其他學(xué)校的加權(quán)分被換算成占最高分的多大比例。每個(gè)學(xué)校的最終得分取與實(shí)際得分最接近的整數(shù)，并按降序排列。

按時(shí)下的需求來(lái)說(shuō)，商科與工程學(xué)項(xiàng)目的排名則有些過(guò)時(shí)。對(duì)這些學(xué)校的排名在一個(gè)關(guān)鍵性的方面與上述排名方法不同--它們僅僅是根據(jù)從項(xiàng)目主管和高級(jí)教授那里采集來(lái)的可信性數(shù)據(jù)評(píng)定的。而且，參加評(píng)估的只是那些通過(guò)了認(rèn)證的項(xiàng)目。有338所學(xué)校提供商科的本科項(xiàng)目。工程學(xué)項(xiàng)目被分為最高學(xué)位為博士的學(xué)校和最高學(xué)位為學(xué)士或碩士的學(xué)校這樣兩組，每組單獨(dú)排名。前一組里有181所學(xué)校，后一組中有137所。通過(guò)對(duì)各學(xué)科專(zhuān)業(yè)最好的項(xiàng)目的調(diào)查，出現(xiàn)了五個(gè)提及率最高的項(xiàng)目。

對(duì)于研究生院而言,每一年，U.S. News都要重新評(píng)價(jià)商學(xué)院、教育學(xué)院、工程學(xué)院、法學(xué)院和醫(yī)學(xué)院的課程。這五類(lèi)研究生院排名基于兩種數(shù)據(jù)，一種是專(zhuān)家關(guān)于課程質(zhì)量的意見(jiàn)，另一種則是描述學(xué)校師資、科研和學(xué)生入學(xué)與離校表現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。這兩種數(shù)據(jù)是U.S. News基于2000年秋季對(duì)1000多項(xiàng)課程和12000多家學(xué)術(shù)研究和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的調(diào)查得出的。

今年上述五類(lèi)學(xué)院在排定座次時(shí)所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)不完全相同，有共性也有差異。普遍考慮的因素有學(xué)校聲譽(yù)、學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)、總排名和專(zhuān)業(yè)排名。另外，商學(xué)院、法學(xué)院的排名還依據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)率及起薪狀況；法學(xué)、醫(yī)學(xué)、工程、教育學(xué)院還依據(jù)教師學(xué)生人數(shù)比；醫(yī)學(xué)、工程、教育學(xué)院還依據(jù)其科研活動(dòng)。往年的教育學(xué)院排名并無(wú)研究類(lèi)版本，此次推出的研究類(lèi)教育學(xué)院的排名體現(xiàn)了U.S. News對(duì)教育的更多關(guān)注和在教育學(xué)院排名方法論上的改進(jìn)。
那么今年推出了新的排名，前幾年的排名還有效嗎？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，U.S. News是這樣回答的。

"前些年的排名包含了有效的因素，卻不應(yīng)拿來(lái)與今年的數(shù)據(jù)分析相比較。對(duì)于商、法、醫(yī)、工程、教育五類(lèi)學(xué)院，我們一如既往地改善數(shù)據(jù)處理程序以排除錯(cuò)誤；我們每年都要回顧以往的統(tǒng)計(jì)調(diào)查以修正我們的問(wèn)卷，從而使結(jié)果更趨近于學(xué)校的真實(shí)情況。

應(yīng)該提及的是，基于同等學(xué)術(shù)聲譽(yù)的排名每年的變化是很微小的，因此3-4年前的這類(lèi)排名仍然有效。而且，同等學(xué)術(shù)聲譽(yù)的調(diào)查對(duì)于選校自然是一種不可多得的參考資料。"

派特森學(xué)院與美國(guó)派特森學(xué)院與美國(guó)紐約理工學(xué)院和美國(guó)上愛(ài)荷華大學(xué)合作,成立了上述兩所大學(xué)加拿大分校.

提供學(xué)士學(xué)位和碩士學(xué)位課程.原校錄取通知書(shū),原校畢業(yè)文憑,原校成績(jī)單,原校教材和美國(guó)原校師資.學(xué)位證書(shū)或中國(guó),美國(guó)及加拿大*認(rèn)可。

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泰晤示報(bào)：
最早的英國(guó)大學(xué)排名是由《*》?The Times在1992年發(fā)布的。隨后多家報(bào)紙也分別發(fā)布了自己的英國(guó)大學(xué)排名。到目前為止，有下列報(bào)紙發(fā)布過(guò)各類(lèi)英國(guó)大學(xué)排名：

《*》?The Times

《金融時(shí)報(bào)》?The Finacial Times

《每日電訊報(bào)》?The Daily Telegraph

《衛(wèi)報(bào)》?Guardian

其中，《*》的英國(guó)大學(xué)排名由于其悠久的歷史和完備的數(shù)據(jù)被大多數(shù)中國(guó)留學(xué)生所接受。從1992年到2002年，英國(guó)大學(xué)排名不斷更新、完善，各類(lèi)指標(biāo)層出不窮，90所以上的大學(xué)分別被列入各類(lèi)排名。在這里需要知道的是，有些大學(xué)如Open University?Buckingham University一類(lèi)遠(yuǎn)程高等教育大學(xué)，以及私立大學(xué)是不被列入排名的。Times的排名也不列入Cranfield University，University of Lincoln這類(lèi)以碩士生為主的大學(xué)。

排名也有很多種，最普遍的就是綜合排名和專(zhuān)業(yè)排名，也很容易區(qū)別他們的不同：綜合排名就是看某個(gè)學(xué)校的綜合實(shí)力，從學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、畢業(yè)生比例、研究水平、到各類(lèi)硬件設(shè)施無(wú)所不及。專(zhuān)業(yè)排名則是某學(xué)校該專(zhuān)業(yè)在英國(guó)各個(gè)大學(xué)之間的實(shí)力評(píng)估。要注意的是，MBA專(zhuān)業(yè)由于它的特殊性，往往不被列入專(zhuān)業(yè)排名而被各大報(bào)紙單獨(dú)進(jìn)行研究，所使用的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)也和普通的專(zhuān)業(yè)排名不同。

排名的數(shù)據(jù)從哪里來(lái)

一般情況下，各大報(bào)紙不做直接的數(shù)據(jù)研究，而是由英國(guó)官方高等教育機(jī)構(gòu)提供原始數(shù)據(jù)，報(bào)紙?jiān)俳?jīng)過(guò)自己的分析和加工，綜合一系列數(shù)據(jù)指標(biāo)而得出排名。有些報(bào)紙則建立了自己特殊的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，例如《衛(wèi)報(bào)》。研究數(shù)據(jù)的獲得主要通過(guò)下列機(jī)構(gòu)：

英國(guó)高等教育統(tǒng)計(jì)評(píng)估機(jī)構(gòu)

Higher Education Statistics Agency?HESA www.hesa.ac.uk

Higher Education Funding Council?

Quality Assurance Ageny?QAA www.qaa.ac.uk

The Office for Standards in Education?Ofsted

Research Asses*ent Exercise?RAE www.rae.ac.uk

**注釋?Higher Education Funding Council分別為下列三家獨(dú)立的機(jī)構(gòu)?

Higher Education Funding Council for England?HEFCE www.hefce.ac.uk

Higher Education Funding Council for Wales www.wfc.ac.uk ／hefcw

Scottish Higher Eucation Funding Council?HEFCS www.shefc.ac.uk

由于蘇格蘭不同的本科教育體制，很多數(shù)據(jù)是單獨(dú)從蘇格蘭的相關(guān)機(jī)構(gòu)獲得。個(gè)別情況下，以上的高等教育機(jī)構(gòu)不能提供某些數(shù)據(jù)，報(bào)紙則直接深入各個(gè)大學(xué)做直接的調(diào)查從而獲取第一手資料。

需要說(shuō)明的是，雖然各類(lèi)原始數(shù)據(jù)是由英國(guó)的官方機(jī)構(gòu)搜集整理的，但是英國(guó)沒(méi)有任何官方的大學(xué)排名，也就是說(shuō)：英國(guó)大學(xué)排名沒(méi)有絕對(duì)權(quán)威可言，只有相對(duì)的可參考性，同時(shí)不排除有數(shù)據(jù)的誤差和人為因素的影響。

如何讀懂排名

大部分人看排名只看名次，而不看后面的具體數(shù)據(jù)。導(dǎo)致很多朋友選校因?yàn)槊味Щ?，有些人則干脆一味挑排名高的，不論是綜合排名還是專(zhuān)業(yè)排名。這個(gè)時(shí)候，單單看名次那幾個(gè)數(shù)字是不夠的，我們就要深入看看排名中后面所羅列的具體數(shù)據(jù)。由于篇幅的限制，在這里我將詳細(xì)給大家介紹《*》和《衛(wèi)報(bào)》的專(zhuān)業(yè)排名解析。其他報(bào)紙的排名和《*》的相近，也比較容易懂，舉一反三即可。

首先我們來(lái)看看2002年的Times專(zhuān)業(yè)排名中給出的幾組參考標(biāo)準(zhǔn)?

TQA

RAE

A-Levels

Score

TQA是Teaching Quality Asses*ent的縮寫(xiě)，即教育質(zhì)量評(píng)估。滿(mǎn)分為24分，分?jǐn)?shù)越高教學(xué)質(zhì)量越好。蘇格蘭地區(qū)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是：Excellent?E?Highly satisfactory?HS?Satisfactory?S，Unsatisfactory?U?英格蘭學(xué)校的某些專(zhuān)業(yè)也依然沿用。RAE是Research Asses*ent Exercise的縮寫(xiě)，是各個(gè)院校的研究水平。滿(mǎn)分為5?，5依此遞減至1分。A-Levels是該大學(xué)A-LEVEL入學(xué)者的平均分，分?jǐn)?shù)越高證明這個(gè)學(xué)校的本科入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)越高(30分滿(mǎn)分)。Score就是以上分?jǐn)?shù)的綜合分，是評(píng)估專(zhuān)業(yè)排名的依據(jù)。

由此可見(jiàn)，專(zhuān)業(yè)排名也不是每項(xiàng)指標(biāo)我們都要看的，對(duì)本科申請(qǐng)者來(lái)講，比較TQA和A-LEVELS的分?jǐn)?shù)比較合適，因?yàn)樗麄兌际侵饕槍?duì)本科的教學(xué)質(zhì)量和入學(xué)要求而言。對(duì)于碩士申請(qǐng)者，看RAE的數(shù)據(jù)則最合適不過(guò)，研究水平最能代表一個(gè)學(xué)校碩士專(zhuān)業(yè)的實(shí)力了。那么我們以Times 2002年Economics專(zhuān)業(yè)排名為例：

在Warwick和Essex這兩所大學(xué)比較的時(shí)候，大家都能發(fā)現(xiàn)，排名相差如此之大的最重要原因就是Warwick的A-Levels比Essex的A-Levels分?jǐn)?shù)要高出9分。換言之，Warwick的經(jīng)濟(jì)學(xué)本科入學(xué)要求比Essex的嚴(yán)很多。但是，這個(gè)排名對(duì)于碩士申請(qǐng)者來(lái)說(shuō)是廢紙。原因很簡(jiǎn)單，A-Levels和他們沒(méi)有聯(lián)系，沒(méi)有必要注意這個(gè)指標(biāo)。在這樣的情況下，對(duì)待這種專(zhuān)業(yè)排名基本上就不必較真去為了名次的差別而討個(gè)說(shuō)法了。

接著我們來(lái)看看2002年的Guardian的專(zhuān)業(yè)排名給出的參考標(biāo)準(zhǔn)?

Guardian teaching score

Teaching asses*ent score

Spend per student score

Student?staff ratio score and number of students

Job prospect score

Reputation score

value added score

Guardian teaching score就是排名的總分，是排名的依據(jù)，這里就不多說(shuō)了。TAS和Times排名的TQA一樣，都是24分滿(mǎn)分，分?jǐn)?shù)越高教育質(zhì)量則越好。Spend per student score就是學(xué)校部門(mén)資金的投入，大家都懂，也不多解釋了。Student?staff ratio score and number of students是師生比例，滿(mǎn)分6分。Job prospect score是學(xué)生的就業(yè)率，這個(gè)指標(biāo)的高低對(duì)于我們海外學(xué)生不生效，因?yàn)閿?shù)據(jù)都是來(lái)自英國(guó)本地學(xué)生的，不過(guò)看這個(gè)數(shù)據(jù)，能通過(guò)另一個(gè)角度判斷該學(xué)校的專(zhuān)業(yè)情況。

Reputation score即口碑。在這里不是用人企業(yè)對(duì)學(xué)校的口碑，而是指A-levels的錄取人數(shù)，A-levels的申請(qǐng)者越多，證明這個(gè)學(xué)?？诒胶谩Ｗ詮倪@個(gè)指標(biāo)推出以來(lái)一直存在著很大爭(zhēng)議，有很多英國(guó)教育界學(xué)者認(rèn)為口碑一詞不適合用在本科錄取人數(shù)上，想進(jìn)一步了解爭(zhēng)論動(dòng)態(tài)的朋友可以到Guardian的主頁(yè)上找到相關(guān)內(nèi)容。

value added score很有參考價(jià)值，這即是Guardian排名中的一個(gè)亮點(diǎn)，也是這個(gè)排名中另外一個(gè)有爭(zhēng)議的地方。這個(gè)指標(biāo)反映的是學(xué)校該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在入學(xué)之前和畢業(yè)之后個(gè)人能力的提高情況。分?jǐn)?shù)越高，說(shuō)明這個(gè)學(xué)校的學(xué)生在校期間的能力提高幅度越大。滿(mǎn)分10分。這個(gè)指標(biāo)無(wú)疑很有創(chuàng)新意義，而且從另外一個(gè)角度揭示了一個(gè)學(xué)校的教學(xué)狀況。但是由于數(shù)據(jù)的計(jì)算方法比較新穎，很多人對(duì)這里的分?jǐn)?shù)表示懷疑。

和Times的排名比較?Guardian的評(píng)比角度比較特別，使用的標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，從而導(dǎo)致二者的排名有很大差別，但是仍然有很多重要的信息提供給我們，值得一看。

專(zhuān)業(yè)排名重要，還是綜合排名重要

很多人曾經(jīng)問(wèn)我，某某學(xué)校綜合排名很低，專(zhuān)業(yè)排名卻很高；另一所學(xué)校恰好相反，綜合排名高，而專(zhuān)業(yè)排名低，自己不知道如何取舍。這樣的情況不少見(jiàn)，選校不是小事，關(guān)系到自己的前程，選錯(cuò)了可沒(méi)有后悔藥吃。在這里需要說(shuō)明的是，我們要分開(kāi)來(lái)看你所選擇的學(xué)校在排名中的具體意義。我個(gè)人認(rèn)為，專(zhuān)業(yè)排名相對(duì)綜合排名對(duì)我們更重要一些。由于我們國(guó)家的用人單位有點(diǎn)和美國(guó)相似，很重視學(xué)校的綜合名氣、口碑。多年來(lái)的習(xí)慣讓我們誤以為英國(guó)也是這樣的國(guó)家，其實(shí)不然。在英國(guó)，大部分人尤其是用人企業(yè)不是很在乎你學(xué)校的名氣、排名。他們重視的是你個(gè)人的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，就算你是從排名倒數(shù)第一的學(xué)校出來(lái)的，只要你的成績(jī)好，自己又努力，就有和其他學(xué)校畢業(yè)的人平等的就業(yè)機(jī)會(huì)。

說(shuō)到這里，很多人會(huì)問(wèn)：我將來(lái)學(xué)成回國(guó)，又不是在英國(guó)找工作，國(guó)內(nèi)的企業(yè)依然重視學(xué)校的名氣、口碑，怎么辦？這樣的問(wèn)題讓我想起了以前在國(guó)內(nèi)一個(gè)人才交流會(huì)上發(fā)生的一幕，一個(gè)從英國(guó)University of Sheffield畢業(yè)的電子工程本科生參加某公司招聘，用人單位認(rèn)為該校沒(méi)有名氣，學(xué)生的能力值得懷疑，而把這個(gè)朋友拒之門(mén)外。但實(shí)際的情況是：

University of Sheffield 2002年Times綜合排名是18

University of Sheffield 2002年Times Electrical and Electronic Engineering排名則和帝國(guó)理工學(xué)院并列第三。

那個(gè)用人單位可能萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到這個(gè)學(xué)校的電子工程在英國(guó)有如此高的地位。不過(guò)這都是過(guò)去的事情了，我要回答的就是，隨著留英人數(shù)的日益增多，國(guó)內(nèi)對(duì)英國(guó)教育體系和各個(gè)大學(xué)的了解也越來(lái)越完善，相信明智的用人單位會(huì)對(duì)自己所在行業(yè)的英國(guó)大學(xué)情況會(huì)有清楚的了解，最起碼不會(huì)只知道劍橋牛津了。

另外，某專(zhuān)業(yè)排名高而綜合排名低的學(xué)校往往在該專(zhuān)業(yè)投入大量的資金來(lái)保持該專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)先地位，這樣就給讀此專(zhuān)業(yè)的學(xué)生帶來(lái)了莫大的實(shí)惠。這樣的好處是不言而喻的，大家都明白，我就不過(guò)多費(fèi)口舌了。當(dāng)然，如果有綜合排名又好，專(zhuān)業(yè)排名又好的學(xué)校是最好不過(guò)的事情了。不過(guò)有時(shí)候有這樣的困惑：兩所學(xué)校一個(gè)是專(zhuān)業(yè)強(qiáng)校，綜合還可以；另一個(gè)是綜合強(qiáng)校，專(zhuān)業(yè)也不錯(cuò)！就是說(shuō)兩所學(xué)校的情況相近。這樣的話(huà)，就不要在排名上糾纏了，多多考慮一下經(jīng)濟(jì)因素?比如學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)，環(huán)境因素和自己的個(gè)人愛(ài)好，多多衡量是不難有結(jié)果的。

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大陸地區(qū)計(jì)算原則和計(jì)算方法 和香港地區(qū)（見(jiàn)鏈接）
大陸地區(qū)計(jì)算原則和計(jì)算方法

一、計(jì)算原則。為了使指標(biāo)體系中各項(xiàng)得分能夠相加，以便計(jì)算每所學(xué)?？偟梅?，我們采用根據(jù)分項(xiàng)排名，計(jì)算相對(duì)分的原則。

每項(xiàng)評(píng)分中得分最高的學(xué)校，該項(xiàng)最終得分為100分，其它學(xué)校在該項(xiàng)的最終得分為其得分除以最高分的相對(duì)百分?jǐn)?shù)。每項(xiàng)得分均按照此原則，逐一計(jì)算。

二、計(jì)算方法。

（一）、新生質(zhì)量排名說(shuō)明。

新生質(zhì)量采用2001年各大學(xué)錄取新生的高考成績(jī)進(jìn)行計(jì)算。

由于各省高考計(jì)分方法不一，有些省采用標(biāo)準(zhǔn)分，有些省采用原始分，因此在排名時(shí)，我們首先在每一個(gè)省對(duì)各大學(xué)排名，因?yàn)槊總€(gè)省考生的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的。

我們將考生分為三個(gè)類(lèi)，文史類(lèi)和理工類(lèi)和其他類(lèi)。文史類(lèi)包括的專(zhuān)業(yè)為：哲學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)和外語(yǔ)類(lèi);理工類(lèi)包括的專(zhuān)業(yè)為：理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、管理學(xué);其他類(lèi)。

（1）各省分科排名
每省單科（文、理）考生平均分最高分的大學(xué)得分為100分，排在第一名。其它大學(xué)的得分為其平均分與第一名大學(xué)考生平均分的相對(duì)分。公式如下：

（各大學(xué)學(xué)生單科平均分/第一名大學(xué)考生單科平均分）X100

（2）各省綜合排名 以各大學(xué)單科得分與其錄取人數(shù)的加權(quán)平均得分為依據(jù)，最高者為100分，其他大學(xué)的得分為其得分除以最高分后得到的相對(duì)分。公式如下：

（3）全國(guó)分科排名 以各大學(xué)在各省的單科得分與錄取人數(shù)的加權(quán)平均分，公式如下：

（4）全國(guó)綜合排名 以全國(guó)單科得分與全國(guó)錄取人數(shù)的加權(quán)平均分，公式如下：

（二）、關(guān)于科研經(jīng)費(fèi)排行的說(shuō)明

總的原則是分文、理科分別排行算分，然后根據(jù)各學(xué)校文、理科人員在總?cè)藛T中的比例進(jìn)行加權(quán)調(diào)整合并文理得分。其中在計(jì)算各高校文、理科得分時(shí)，除考慮人均經(jīng)費(fèi)外，也考慮了總經(jīng)費(fèi)。這樣做是基于以下考慮：

1、 人均文科和理科科研經(jīng)費(fèi)最高的高校都得100分，這樣就使文理科人均經(jīng)費(fèi)相當(dāng)；

2、 文、理科總經(jīng)費(fèi)最高的高校得分都為100分，這樣不僅可以進(jìn)一步平衡文理科科研經(jīng)費(fèi)，還可以避免部分規(guī)模很小、但人均經(jīng)費(fèi)很高的學(xué)校得分太高，因?yàn)榭偨?jīng)費(fèi)可以反映學(xué)校的科研實(shí)力，同時(shí)也可以反映學(xué)校在多學(xué)科研究、群體合作方面可能具有的優(yōu)勢(shì)；

3、 在計(jì)算文、理科科研得分時(shí)，人均得分和總量得分的權(quán)重都為50%，這種權(quán)重分配是從專(zhuān)家對(duì)分科排行時(shí)對(duì)人均圖書(shū)和總圖書(shū)量給予的權(quán)重中得到的啟發(fā)。

4、 考慮到不同學(xué)校文理科科研活動(dòng)人員的構(gòu)成比例不同，在計(jì)算各高校研究經(jīng)費(fèi)總的得分時(shí)，用文、理科人員的比例進(jìn)行調(diào)整。這樣可以更客觀地反映各高?？蒲械目傮w水平。

為了便于說(shuō)明以上思路，以下是詳細(xì)的計(jì)算步驟：

1、 打開(kāi)文科經(jīng)費(fèi)表，計(jì)算各高校人均文科科研經(jīng)費(fèi)；

2、 對(duì)各高校人均文科科研經(jīng)費(fèi)按由高到低排序；

3、 將人均文科經(jīng)費(fèi)排序中的第一名（最高）算為100分，計(jì)算其他學(xué)校人均經(jīng)費(fèi)占第一名人均經(jīng)費(fèi)的比例，得到其他高校文科科研人均的得分；

4、 對(duì)各高校文科總經(jīng)費(fèi)按由高到低進(jìn)行排序；

5、 將總經(jīng)費(fèi)排序中的第一名算為100分，計(jì)算其他學(xué)校文科總經(jīng)費(fèi)的得分；

6、 將各高校第"3"項(xiàng)（人均得分）乘以50%；加上第"5"項(xiàng)（總量得分）乘以50%，二者之和為各高校文科科研的得分（如果最高分不為100，則需要對(duì)其進(jìn)行排序和標(biāo)準(zhǔn)化，使最高者得分為100，余者類(lèi)推）。

7、 用同樣的方法計(jì)算出各高校理科科研的得分；

8、 計(jì)算各高校文科科研人員和理科科研人員總數(shù)；

9、 計(jì)算各高校文、理科科研人員在研究人員總數(shù)中的比例；

10、 用每個(gè)學(xué)校文科科研得分乘以文科人員比例，再加上理科科研得分乘以理科人員比例，得出各高校研究經(jīng)費(fèi)方面的總得分。

11、 高?？偟梅峙判?，最高者為100分，其余為最高學(xué)校的百分比。

（三），關(guān)于"物資資源"項(xiàng)下圖書(shū)一項(xiàng)的計(jì)算

圖書(shū)一項(xiàng)也同時(shí)采用生均圖書(shū)和總圖書(shū)數(shù)兩項(xiàng)，且各占50%，然后平均。這樣做的理由是總圖書(shū)數(shù)多可以為學(xué)生提供更多、更廣的利用圖書(shū)的機(jī)會(huì)，這對(duì)學(xué)生是十分重要的，因?yàn)閷W(xué)生不只是看某一方面的書(shū)。

（四）、關(guān)于"學(xué)術(shù)成果"得分的計(jì)算

今年各校"學(xué)術(shù)成果"得分，擯棄了往年簡(jiǎn)單相加，然后排序計(jì)算相對(duì)分的做法，改為按照科技和人文社科兩類(lèi)分別計(jì)算,并采用人均指標(biāo)。具體方法如下：

第一步，將學(xué)術(shù)成果項(xiàng)下的二級(jí)指標(biāo)分為"科技"和"人文社科類(lèi)"，SCI、EI、ISTP、CSTP歸為科技類(lèi)；SSCI、A &HCI、中國(guó)社會(huì)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)歸為人文社科類(lèi)。

第二步，分別計(jì)算各校的兩類(lèi)成果得分：
科技成果得分 = SCI * SCI權(quán)重+EI * EI 權(quán)重+ISTP * ISTP權(quán)重+CSTP * CSTP權(quán)重
人文社科成果得分 = SSCI * SSCI權(quán)重+A &HCI * A&HCI權(quán)重+中國(guó)社會(huì)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)收錄論文數(shù) * 中國(guó)社會(huì)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)權(quán)重

第三步，分別計(jì)算各校兩類(lèi)成果的人均得分：
人均科技成果得分 = 科技成果得分/本校科技人數(shù)
人均人文社科成果得分 = 人文社科成果得分/本校人文社科人數(shù)

第四步，將上述第三步的結(jié)果分開(kāi)排序，分別得出各校科技成果、人文社科成果的相對(duì)分。

第五步，將第四步結(jié)果按照兩類(lèi)人數(shù)占總研究人數(shù)的比例加權(quán)求和，得出各校"學(xué)術(shù)成果"總得分：
學(xué)術(shù)成果總得分 = （科技成果得分 * 本校科技人員/本校研究人員總數(shù)+人文社科成果得分*本校人文社科研究人員）/本校研究人員總數(shù)

第六步，將第五步的結(jié)果排序，計(jì)算各校的相對(duì)分，即是各校學(xué)術(shù)成果的最終得分。
采用這個(gè)方法計(jì)算，解決了科技與人文社科成果無(wú)法比較的難題，能更客觀地反映不同類(lèi)型的學(xué)校的學(xué)術(shù)成果在綜合序列中的位置。

（五）學(xué)生人數(shù)按照折合全日制本專(zhuān)科人數(shù)計(jì)算。有醫(yī)學(xué)院的大學(xué)，在計(jì)算教師人數(shù)時(shí)不包括附屬醫(yī)院的非教學(xué)人員。

（六）關(guān)于"師/生比"的計(jì)算。考慮到一些學(xué)校因?yàn)樯床蛔?，?生比特別高，在計(jì)算該項(xiàng)得分時(shí)，給師/生比設(shè)定最高值為11。即如果師/生比超過(guò)11，按照11計(jì)算。

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