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計算機應用技術

專業(yè)介紹


一、培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)熱愛祖國,擁護黨的基本路線,德、智、體、美全面發(fā)展的,具備計算機應用的基礎知識,掌握計算機軟件開發(fā)和計算機網絡應用能力,能從事計算機軟、硬件及網絡教學和應用工作的高等技術應用性專門人才。
二、培養(yǎng)規(guī)格本專業(yè)畢業(yè)生可從事計算機系統(tǒng)教學和應用,軟件的開發(fā)和實現(xiàn),計算機軟件的詳細設計、編碼、測試與維護、應用系統(tǒng)開發(fā)與實現(xiàn),網絡管理與維護等工作。
畢業(yè)生應具備以下知識、能力和素質:1.知識要求(1)掌握本專業(yè)必需的數(shù)學和外語知識及相關知識;(2)掌握計算機軟硬件的基本理論和基礎知識;(3)掌握面向對象的程序設計方法,掌握軟件開發(fā)和實現(xiàn)的基礎知識;(4)具有網絡規(guī)劃、設計、建設、管理和維護的基礎理論和基礎知識;(5)掌握教育學和心理學的基本理論和基礎知識;(6)掌握信息系統(tǒng)的設計和實現(xiàn)方法,具有軟件的應用能力,了解本專業(yè)相關領域的發(fā)展動態(tài)。
2.能力要求(1)具有計算機硬件的管理和維護能力;(2)具有計算機軟件的開發(fā)能力,軟件的設計、編碼、測試與維護能力;(3)具有計算機應用系統(tǒng)的設計、管理與維護能力;(4)具有計算機網絡的建設、管理與維護能力;(5)具有從事計算機教學及教學研究的能力;(6)具有綜合運用所學知識分析和解決問題的能力;(7)具有學習計算機軟硬件新理論、新技術的能力;(8)取得初級程序員證書、初級網絡程序員證書、初級中學教師資格證書。
3.素質要求(1)熱愛社會主義祖國,擁護黨的基本路線;(2)掌握馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理;(3)具有愛國主義、集體主義、社會主義思想和良好的思想品德;(4)具有創(chuàng)新精神和團隊精神;(5)具有健康的體魄、良好的心理素質、較好的文化修養(yǎng)和美學修養(yǎng);(6)具有良好的職業(yè)道德。
三、招生對象與學制招生對象:普通高中畢業(yè)生、“三校生”及同等學歷人員。
學制:三年。
學習期限3-4年。
四、主干課程及簡介1.課程名稱:C++面向對象程序設計主要內容包括:簡單程序設計、控制語句、函數(shù)、類與對象、數(shù)組、指針、繼承與派生、多態(tài)性、面向對象程序設計方法、輸入/輸出流、實驗指導。
通過學習使學生具有面向對象程序設計能力。
2.VC++程序設計主要內容包括:VisualC++開發(fā)環(huán)境、C++語言編程基礎、面向對象程序設計消息和命令、Windows通用控件、菜單欄和狀態(tài)條、文檔和視圖、串行化和文件I/O。
通過本課程的學習使學生具在應用程序中繪圖、用MFC開發(fā)Windows應用程序和使用Windows通用控件的能力。
3.課程名稱:網頁制作主要內容:網站設計、網頁文件的規(guī)劃、網頁設計語言HTML、FrontPage2000網頁設計、Dreamweaver網頁設計技術、Photoshop圖像處理基礎、Flash動畫制作基礎、Fireworks圖形處理、XML語言、網頁制作綜合實例。
通過學習使學生具有網頁制作能力。
4.多媒體技術主要內容包括:多媒體技術概論、圖像處理、平面設計、計算機動畫、多媒體技術音頻信息處理、數(shù)字圖像處理技術、多媒體輔助設備。
通過本課程的學習使學生具有應用多媒體技術制作課件及一些應用程序能力。
5.Authorware課件制作主要內容包括:Authorware基礎、文本和圖形圖像的應用、動畫設計、交互控制的實現(xiàn)、聲音的應用、數(shù)字化電影的應用、視頻信息的應用、決策判斷分支結構、導航結構、變量、函數(shù)和表達式、打包與發(fā)行。
通過本課程的學習使學生掌握Authorware環(huán)境,應用Authorware環(huán)境制作課件及一些Windows應用程序能力。
6.網站規(guī)劃建設與管理維護本課程系統(tǒng)、全面地介紹了網站規(guī)劃設計、從不同方面來講述網站規(guī)劃與設計的技術;網站的平臺建設;網站的安裝、調試;WEB服務器、FTP服務器的安裝與配置;網絡安全技術、網站開發(fā)和管理維護的知識。
通過本課程的學習使學生具有網站的安裝、調試、開發(fā)和管理維護等的能力能力。
7.課程名稱:項目開發(fā)本課程主要內容包括:系統(tǒng)設計,數(shù)據(jù)庫設計,界面設計及編碼,系統(tǒng)發(fā)布等。
通過對本課程的學習,使學生掌握開發(fā)軟件的方法,培養(yǎng)學生軟件開發(fā)能力。

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