萬科梅沙書院畢業(yè)生系列||一以貫之
來源:好上學(xué) ??時(shí)間:2024-03-09
跨越申請(qǐng)季對(duì)我的人生而言是一場異常新奇的體驗(yàn),如果不親身經(jīng)歷一次,很難想象到文書寫到焦頭爛額,準(zhǔn)備標(biāo)化困難重重,偶爾還要跟家里人爆發(fā)沖突…這些“磨難”通通海潮似的向你涌來時(shí)的不知所措。
? 錄取學(xué)校:紐約大學(xué)
? 錄取學(xué)院:文化、教育與人文發(fā)展學(xué)院(Steinhardt School of Culture, Education and Human Development)
? 錄取專業(yè):兒童與特殊教育(Childhood and Special Education)
? 數(shù)字:GPA 3.9+,托福106,SAT1450
? 選課:文科突出,5門AP,3門PAP
? 活動(dòng):全美十項(xiàng)全能學(xué)術(shù)競賽,國家歷史日競賽,學(xué)校廣播站副站長;康奈爾“青少年心理”夏校;
? 文書:生命中的痛苦和孤獨(dú)如何塑造了自己的成長
跟桃子聊過兩次,第一次是在入職梅沙之前跟學(xué)生們聊標(biāo)準(zhǔn)化考試成績,那時(shí)她也是清水掛面的頭發(fā),不說話的時(shí)候看上去有些冷,但是一張口,細(xì)膩柔軟的聲線就跟清晰硬朗的臉部輪廓產(chǎn)生了沖突。那天我跟很多學(xué)生聊了他們的考試成績,唯獨(dú)對(duì)桃子印象深刻。
再跟桃子聊的時(shí)候,她已經(jīng)拿到了早申ED的錄?。杭~約大學(xué)。在回顧申請(qǐng)的過程中,桃子也展現(xiàn)出了高度開放的態(tài)度,愿意提供各種細(xì)節(jié),讓升學(xué)指導(dǎo)辦公室得到有關(guān)她申請(qǐng)的更豐富的信息。這不僅可以讓各位升學(xué)指導(dǎo)更深刻地理解她的申請(qǐng)路徑、過程和結(jié)果,也為家長和學(xué)生了解大學(xué)申請(qǐng)?zhí)峁┝擞袃r(jià)值的洞見。
大學(xué)申請(qǐng)時(shí)有很關(guān)鍵的兩部分,硬指標(biāo)和軟技能??梢哉f,硬指標(biāo)在某種程度上影響了申請(qǐng)者的起點(diǎn),但軟技影響的是學(xué)生到底能在申請(qǐng)季走多遠(yuǎn)。
1.有關(guān)數(shù)字和選課
桃子的成績?cè)诜謹(jǐn)?shù)最好的那一小撥兒學(xué)生里并不算拔尖,而且她還有個(gè)看上去會(huì)很容易引起恐慌或焦慮的特征:她偏科。從小對(duì)文字就敏感的桃子似乎對(duì)數(shù)學(xué)并不感冒,微積分和物理兩門課一度垮到了C——如果我們用分?jǐn)?shù)來衡量錄取的話,這樣的學(xué)生似乎并沒有什么被名校錄取的幾率。只要不是強(qiáng)制性選課,所有的必修以外的學(xué)分,桃子都分給了文科課程。從AP人文地理,AP世界歷史,到令人聞風(fēng)喪膽的AP文學(xué)與英語寫作,文學(xué)與電影… 桃子所有的高難課程似乎都留給了人文類的學(xué)科,并且拿到了理想的分?jǐn)?shù)。從這個(gè)趨勢,我們可以合理預(yù)估出學(xué)生是個(gè)能讀能寫,敏感細(xì)膩甚至還帶著文藝氣息的人。
那沒有拿到優(yōu)秀成績的課程怎么辦?從升學(xué)的角度來說,沒有拿到最優(yōu)秀的成績并不意味著申請(qǐng)結(jié)果的失望。申請(qǐng)是個(gè)綜合評(píng)估的過程,招生官關(guān)注的是學(xué)生的成長與進(jìn)步,而數(shù)字的變化最能體現(xiàn)學(xué)生在某個(gè)學(xué)科上的動(dòng)態(tài)。桃子雖然有過C,但是她從未放棄學(xué)那些她可能并不太喜歡的課程。所以C變成了C+,最終在學(xué)年末變成了B。雖然AP微積分并沒有拿到最理想的成績,可是學(xué)期成績上體現(xiàn)出的變化,足以讓大學(xué)了解這數(shù)字變化后所需要付出的努力。雖然B并不是學(xué)校里最高的分?jǐn)?shù),可是它承載了一段努力的經(jīng)歷。
我們從成績單里獲得的第一印象,就是一個(gè)把自己沉浸在人文世界里,愿意付出和努力的優(yōu)秀女孩。這樣的品質(zhì),恐怕沒人不喜歡。
在這樣的情況下,桃子的標(biāo)準(zhǔn)化考試分?jǐn)?shù),就變成了印證第一印象的窗口——托福106,語言能力不錯(cuò);SAT1450,閱讀和語法的總分也高于平均分;吃虧在數(shù)學(xué)上,但這跟她成績單上顯示出的傾向一致,并不是新鮮事。這分?jǐn)?shù)在紐約大學(xué)并不是拔尖——因?yàn)槲疫^去就有帶著116分的托福和30分的口語錄取了夢校NYU的學(xué)生——但也足夠落在大多數(shù)學(xué)生的英語水平上了。
2.有關(guān)活動(dòng)
十項(xiàng)全能學(xué)術(shù)競賽和國家歷史日競賽當(dāng)然為桃子的學(xué)術(shù)能力和興趣提供了線索,可是真正吸引人的也許是她當(dāng)廣播站副站長和在康奈爾大學(xué)學(xué)習(xí)Adolescent Psychology的經(jīng)歷。我們?cè)诹牡綇V播臺(tái)的經(jīng)歷時(shí),桃子提到自己曾經(jīng)因?yàn)樽约阂恢痹趶V播臺(tái)而想要選擇傳媒專業(yè),可離開廣播臺(tái)后,這樣的想法就消失了。當(dāng)我問到她在廣播站當(dāng)副站長最享受工作中的哪一點(diǎn)時(shí),桃子沒有太多思索就給了我答案。對(duì)于桃子來說,帶新人是一件可以帶來滿足感的事情。如果我們用更抽象的語言來描述這一點(diǎn),大概可以改寫為:為他人提供引導(dǎo)和幫助可以讓當(dāng)事人看到自己的價(jià)值。
如果廣播站的經(jīng)歷只是讓旁人從雜亂的細(xì)節(jié)中窺見專業(yè)傾向的影子,那在伊薩卡(康奈爾大學(xué)所在地)學(xué)習(xí)青少年心理學(xué)的經(jīng)歷則是摸清興趣后的一次果斷行動(dòng)。把暑假大部分時(shí)間花在一個(gè)自己不感興趣的項(xiàng)目上不是理智的行為,所以這次康奈爾的夏校經(jīng)歷可以被當(dāng)做申請(qǐng)人試圖發(fā)展自己的學(xué)術(shù)興趣并證明自己學(xué)術(shù)能力的努力。
桃子申請(qǐng)的教育學(xué)院下的青少年發(fā)展專業(yè)關(guān)注孩子成長過程中所需的一個(gè)重要方面:陪伴。它著力研究愛和陪伴在孩子生活中扮演的重要作用。除此之外,桃子還提到以后想從事的行業(yè)是Counseling。我們可以把這個(gè)詞翻譯為心理輔導(dǎo),也可以把它翻譯為心理咨詢,但無論怎樣,這都牽涉到她跟她對(duì)面的孩子一對(duì)一地交流,去引導(dǎo)和幫助他們重建信心、恢復(fù)對(duì)生活的積極愿景。
桃子廣播站的經(jīng)歷就已經(jīng)體現(xiàn)出了她專業(yè)興趣和未來職業(yè)發(fā)展的苗頭,康奈爾夏校的經(jīng)歷更是桃子對(duì)于證明自己學(xué)術(shù)興趣的一個(gè)助推器。不難看出,從活動(dòng)到專業(yè)到職業(yè)發(fā)展方向,桃子這一路的大體方向都是一致的。這是大學(xué)喜歡看到的申請(qǐng)材料——沒有多少人喜歡看邏輯不清細(xì)節(jié)混亂的文章,而每一套申請(qǐng)材料就是一篇有很多部分的“文章”。這些片段是人物的碎片,乍一看似乎互不關(guān)聯(lián),可這些碎片的背后,一定有一個(gè)能一以貫之的邏輯或核心和精選的細(xì)節(jié)來支撐住這個(gè)人物形象,讓它足夠鮮明但不單調(diào)乏味,豐滿卻不雜亂無章。
3.有關(guān)文書
最后,但也許是最容易被忽略的一個(gè)因素,就是動(dòng)機(jī)。這個(gè)動(dòng)機(jī)指的是“為什么要在申請(qǐng)的時(shí)候做這樣的選擇”。而這個(gè)動(dòng)機(jī),能關(guān)乎有它衍生出的一切更加具體的選擇。而桃子的文書,則在回顧自己過去的生活時(shí),揭示出了她對(duì)這個(gè)專業(yè)感興趣的深層原因。
桃子在應(yīng)該有父親陪伴的年紀(jì)失去了至親,她從閱讀中培養(yǎng)起來的敏感和知性讓她明白她不應(yīng)該從母親那里要求太多??稍俣碌暮⒆右步K究是個(gè)有人性的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)的生物,所以這樣的失去仍然給桃子帶來了深刻的影響:也許她渴望陪伴,可她的早慧抑制了她如實(shí)表達(dá)的欲望。所以那些孤單——這種源自自身的缺乏——讓她對(duì)陪伴這個(gè)話題也有了不同于其他人的感受。桃子的專業(yè)選擇來自對(duì)自身的關(guān)注,而她的同理心讓她帶著這份感受,愿意讓更多的人免受類似情況的困擾。而這就是她為什么想要申請(qǐng)“兒童與特殊教育”這個(gè)專業(yè)的最佳證據(jù)。
這篇修改了23次的文書并不完美,可是作為升學(xué)指導(dǎo)的我,從這篇并不完美的文書里讀到了真實(shí)的聲音和理性的反思。歷經(jīng)痛苦并不是博取同情的籌碼,那些成長才是堅(jiān)強(qiáng)與韌性的最好加持。It is the hard times that put the shine in the diamonds. 正因忍受了沉重,鉆石才有了光芒。
4.有關(guān)推薦信
看得出來桃子是非常受她的升學(xué)指導(dǎo)老師喜愛的,這封充滿了桃子成長故事的推薦信,散發(fā)著老師對(duì)她的贊賞和滿意之情。桃子愛寫作,她曾經(jīng)用20萬字原創(chuàng)小說換了一部新款手機(jī)的故事讓推薦信中的她更顯得性格鮮明。對(duì)于學(xué)習(xí)文科的學(xué)生,英語的寫作能力是極為重要的。大學(xué)看重的是,文章中所體現(xiàn)出來的思維和邏輯,這在老師的推薦信中也有提及。老師將文字和語句比喻成一塊塊散落的拼圖。而桃子的寫作過程,就像玩拼圖游戲一樣,既充滿樂趣,又潛移默化地體現(xiàn)出了邏輯。這樣的一封推薦信,使桃子在學(xué)科老師推薦信的高評(píng)價(jià)基礎(chǔ)之上,又增加了一些立體的形象。這個(gè)人物會(huì)更加鮮活,令招生官很容易的在腦海中勾勒出桃子的形象,并留下深刻的印象。
5.桃子說
跨越申請(qǐng)季對(duì)我的人生而言是一場異常新奇的體驗(yàn),如果不親身經(jīng)歷一次,很難想象到文書寫到焦頭爛額,準(zhǔn)備標(biāo)化困難重重,偶爾還要跟家里人爆發(fā)沖突…這些“磨難”通通海潮似的向你涌來時(shí)的不知所措。其實(shí)在我的觀念里,美國大學(xué)非常珍惜你的特別之處,招生官們迫切地想要知道你能為這個(gè)世界帶來什么,做出怎樣的改變,而不僅僅是你的硬性成績和光鮮漂亮的履歷(當(dāng)然能擁有這些絕對(duì)是百利無一害)。我只是想告訴那些跟我一樣平凡的申請(qǐng)者們,無論在申請(qǐng)大學(xué)這場戰(zhàn)役里遭受怎樣的挫折和看似毀滅性的打擊,都要對(duì)自己的未來抱有希望和目標(biāo)并為之奮斗努力,因?yàn)槟阋膊粫?huì)知道你身上的哪種品質(zhì)會(huì)被大學(xué)看中。古語中的“機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人”并不是空口白話,永遠(yuǎn)做好準(zhǔn)備,永遠(yuǎn)在路上,就是應(yīng)對(duì)申請(qǐng)季最好的良方。
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