深圳南山國王學(xué)校人物丨K3大班羅老師：教書育人『和而不同』

來源：好上學(xué) ??時間：2024-03-09

尊重與包容是與人相處的基本，因此羅老師的人緣一直不錯，和老師之間也經(jīng)常分享心得體會。

“喜歡有不同的經(jīng)歷，聽不同的故事

比如旅游，不僅貪圖目的地的美景

更因為沿途遇到的人與事

讓我看到世界與思想的多元化

懂得『和而不同』

也讓我意識到尊重個體在教學(xué)中的意義”

—— K3-1班中文班主任羅老師

國王人物第 2 期

很少提及的一段經(jīng)歷

改變了她的軌跡。

本科念的是“教育學(xué)”，研究生階段在澳洲進(jìn)修"TESOL (Teaching English to Speakers of Other Languages) "。

對于從教這件事，羅老師向來堅定。不是愛好，而是熱愛，她在這里一步步找到自己的方向。

曾經(jīng)在家鄉(xiāng)成都一所老牌的公立小學(xué)教書。“那是一所非常好的學(xué)校，從實(shí)習(xí)到畢業(yè)工作都能在那學(xué)到不少東西，我覺得非常幸運(yùn)”。

除了專業(yè)以外，眼界與見識對老師來說一樣重要。想起研究生學(xué)習(xí)時因為課業(yè)緊張沒能多走走看看，她有些遺憾。于是重返澳洲開始了為期一年的working holiday。

羅老師說，這是她很少提及的一段經(jīng)歷，但那一年對她來說意義非凡。

靠著日常打工的積蓄，她去了很多地方和國家，遇到形形色色的人，感受到不同文化和思想的差異，甚至打破了她的認(rèn)知與刻板印象。

眼里的世界變了，于是，羅老師的思想也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。她開始真正明白“和而不同”的意義，我們之所以時常感到生活和世界的美好，也正因為它多元且和諧。

這一點(diǎn)放在教學(xué)上同樣如此，關(guān)注個體，個性發(fā)展的重要性。

回國后的羅老師開始重新思考自己的發(fā)展?！跋鄬Χ裕瑖H化教育不論對老師還是孩子來說會有更多自由，而這就意味著更多可能性”。

加上留學(xué)期間對專業(yè)的學(xué)習(xí)，讓她非常了解孩子語言能力發(fā)展的規(guī)律。敏感期是從幼兒園階段開始，而且環(huán)境的作用至關(guān)重要。

從那時起，她便開始在國際學(xué)校接觸年齡更小的幼兒園的孩子。

生而不同。

每個孩子都不是一張白紙

要讓孩子們有更多可能性，不是一股腦地給他們所有，而是給他們需要的。也就是“個性化”。

興趣。聽同班的馬老師說，學(xué)生特別喜歡上羅老師的課。她知道班里孩子們的喜好，女生喜歡手工，男生喜歡科學(xué)，于是將課堂內(nèi)容投其所好地融入在這些活動里，所以學(xué)生的參與度很高。特別地，她發(fā)現(xiàn)很多孩子對昆蟲感興趣，經(jīng)常帶著他們?nèi)ゲ賵鲇^察昆蟲小動物。有一次，Justin發(fā)現(xiàn)了一條蜥蜴，大家都很驚喜，趁著這個機(jī)會，羅老師不僅和他們講相關(guān)的知識，也會告訴他們要有保護(hù)動物的意識。

能力。特別是教K3大班的孩子，要做好幼小銜接，在各方面的教學(xué)上都不能用“一刀切”的方法。在學(xué)習(xí)英語方面，除了給全班雙語授課，羅老師和搭檔的英文班主任Mr Mulligan還會實(shí)施分層教學(xué)。他們各自分工，羅老師負(fù)責(zé)幫助那些水平較弱的孩子們。上個學(xué)期結(jié)束，Mr Mulligan發(fā)現(xiàn)，整個班的語言能力明顯提高，而且差距已經(jīng)越來越小。

性格。班里十幾個孩子，羅老師對他們每個人都了如指掌。哪個是急躁的，什么方法能讓他最快安靜下來;哪個是內(nèi)向的，什么方法能他愿意表達(dá)…這些她全都一清二楚。每學(xué)期開家長會的時候，也總是樂于與家長分享交流。她還有一個班級評分系統(tǒng)，但加減分的標(biāo)準(zhǔn)因人而異。班里有個孩子特別在意這個分?jǐn)?shù)，那就使用正向激勵法;有的學(xué)生太調(diào)皮，雖然秉持鼓勵的態(tài)度但也并不刻意讓他拿第一，以保證對其它孩子的公平。