華南師范大學(xué)附屬中學(xué)國際部學(xué)生故事 | 賴沐圻：劃船

華附國際部2020屆畢業(yè)生，先后就讀于黃埔華聯(lián)外語實驗幼兒園、廣州石化小學(xué)，初中畢業(yè)于廣州六中珠江中學(xué)，在19/20海外大學(xué)中獲美國芝加哥大學(xué)、伊利諾伊大學(xué)厄巴納-香檳分校，英國華威大學(xué)、倫敦大學(xué)學(xué)院、曼徹斯特大學(xué)等院校錄取。

“Life is boating.”

既然在晚會上出了個叫“劃船”的節(jié)目，那我想，為什么不能用它來作為我的故事的題目呢?當(dāng)我想到小學(xué)五年級的課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》，以及自己最喜歡看的動漫One Piece,還有幾個月前讀過的Joseph Conrad的小說，我便打算創(chuàng)造一個把我的人生比作劃船的理論。希望這個理論能讓讀完它的你更了解我，也更了解你自己。

好那我就開始了。

一

從我呱呱墜地的那一刻起，我坐上了一只小船。我的家人和老師，就是海浪，用一種名為“教育”的力量推著我緩緩駛出港灣。我坐在船里，對于身邊的一切充滿著好奇。我迷失在我所經(jīng)過的房子、船只、樹木、各種各樣的人——周圍的整個世界之中。可周圍的吸引力讓我沒有注意到那躺在我身旁眼下的船槳。即使有那么一刻注意到了，也不知道它意味著什么;但我可沒工夫去尋找答案——對啊，于我而言，周圍的一切都這么新奇，我的注意力不斷被外界的刺激所轉(zhuǎn)移著：當(dāng)我正驚嘆于那一排排房子后面的山脈的時候，呼喊聲讓我全然忘記了那些綠色的線條，轉(zhuǎn)而看向我身邊的船只——船上的是我的小伙伴，我們一路講著笑話，互相用海水潑向?qū)Ψ健Ｋ依撕軠睾?，在船上激動不已焦躁不安的我還是被它推著往前平穩(wěn)地行駛?！巴?前方?前方是什么?”我看向前，那是港灣與大海交界的地方，過了那，便是未知的虛無。可是還未等我來得及去思考、研究它，我便發(fā)現(xiàn)，頭上盤旋鳴叫的海鷗比它有趣得多。

這就是小時候的我，幼稚且迷茫，對自己的未來全然不知卻又漠不關(guān)心。我看著草坪上的噴水器笑了兩個小時，吵著讓媽媽買各種各樣的積木，晚飯后跟小伙伴們在院子里“打僵尸”，喜歡跟外公坐公交地鐵去各種各樣的地方?？赏瑫r，我又在不知不覺中接受著教育。這多虧我富有遠(yuǎn)見的父母，讓我學(xué)了各種各樣的東西：奧數(shù)、鋼琴、乒乓球、游泳、畫畫、英語……也多虧了我的老師，在傳授我知識的同時也告訴我一些我還沒法真正領(lǐng)悟其重要性的道理。更慶幸當(dāng)時的自己，無知到無法得知也未曾想過自己所正受到的這些教育的意義，同時又沒有成熟到因為不明白其意義而去選擇抵制。當(dāng)英語老師問道“What do you want to be when you grow up”時，我的回答總是變來變?nèi)?，“I want to be a driver”，“a doctor”，“a post officer”。就像譚柏辰學(xué)長說的一樣，那時的我，感覺自己好像能夠在未來某一天瞬間成為這些人;那時的我，還無法明白每一個這些簡單的英語單詞背后關(guān)于“未來”的含義——因為我還無法想象“未來”是什么樣的，以及它到底有多重要。

那時的我，劃船靠浪。

二

可是當(dāng)我離著港灣遠(yuǎn)去，我發(fā)現(xiàn)自己終于直面那蒼茫的大海。我望向四周，發(fā)現(xiàn)港灣的房子、山丘、人、堤壩已經(jīng)不在了，和我一同嬉戲的小伙伴也不知何處去了，取而代之的是無邊無際的混沌——海是藍(lán)的，天也是藍(lán)的，海延伸到天邊，天連接著海的盡頭，我發(fā)現(xiàn)我難以用“前進(jìn)”和“后退”來描述我的運動，因為我開始難以分辨何處為“前”，何處為“后”。幸好我還能感受到來自港灣那推著我的海浪，盡管其力量已十分微弱，可順著它，我明白了我的“前”和“后”。可與此同時，我又遭遇到了許多陌生的浪，它們各式各樣，有的大到差一點把我的船掀翻，有的猛地將我向后推去。我開始意識到，我無法永遠(yuǎn)任憑海浪推著我運動，我無法把我的命運完全交予大海——這時我才注意到眼下的槳，我操起它，小心翼翼地觀察著來自四面八方的浪，好讓我的小船朝著港灣的浪所指引的方向安全行駛。當(dāng)傾覆性的浪來時，我用槳跟它搏斗，平衡我的小船。當(dāng)猛烈的浪從我的后方撲來時，我用槳撥著它，乘著它前進(jìn)?？墒沁^去在港灣內(nèi)的安逸又怎么能這么容易就忘卻!風(fēng)平浪靜的時候，我便會把槳放下，躺在船上看著藍(lán)天，亦或是逗弄著海里的魚。我發(fā)現(xiàn)在我身旁出現(xiàn)了一群與我同行的新朋友，我跟他們一邊劃著船，一邊玩樂說笑。

這就是初中的我，離開了在郊區(qū)的家，去了城里上學(xué)。我遇到了新的、更加有競爭力的同學(xué)，同時在學(xué)習(xí)上感受到了前所未有的困難，語文作文永遠(yuǎn)寫不到50分，數(shù)學(xué)考試24、25題的最后一問總是不會做，英語作文因為字丑被扣分。我開始明白，我被動所接受的教育無法讓我在很多事情上一帆風(fēng)順。于是我開始有了一些上進(jìn)心，意識到我要在考試?yán)锟几叻?，上一個好高中，而要做到這些，我需要通過自己的努力，而不是他人的督促。于是我在學(xué)校的每天晚自習(xí)都學(xué)滿全程，政治問答題找老師一對一批改，同時無論去哪都隨身帶著《牛津中階英漢詞典》和《猴哥托福詞頻》?？墒沁@些行為，卻缺乏一些來自于更加本質(zhì)的東西的支撐。憑著小時候父母和老師的教育、還有我自己的本能、還有身邊的同學(xué)們一致的前進(jìn)方向，我明白我要有上進(jìn)心、考試拿高分、上一個好高中——這就是我的“前方”。但這一切的意義究竟是什么，我卻還是稚嫩到?jīng)]法完全理解。但是，感謝上天，讓我在不理解前進(jìn)的意義的情況下卻先有了前進(jìn)的意識。不過正是因為這樣的意識是建立在不知道意義的基礎(chǔ)上的，所以我無法時時刻刻貫徹它。我還是玩心未泯，周末回到家總是找機會玩游戲、看視頻，高三甚至從來沒有完成過一次周末作業(yè)。我跟我的同學(xué)們們迷上了狼人殺，周五放學(xué)后成了我一周中最期待的時光，我遇到了那個在一局里同守同救同刀同毒的女巫，那匹第一天盲跳花蝴蝶跟真守衛(wèi)互證身份把真花蝴蝶推出局的狼，還有那個第一個白天莫名朝狼使眼色而被扛推的平民——我至今都還在懷念他們。

可是我偶爾會感覺到孤獨和不適應(yīng)——是啊，我已經(jīng)離開了那熟悉的港灣，沒法再回去了，那熟悉的、溫和的浪也變得微弱了，讓我于是開始懷念那些good old times，想著自己怎的就冒冒失失地來到了這般田地。好在小學(xué)的時候我與4個人結(jié)下了深厚的友誼，他們也部分成了我的精神支柱，還有美好回憶的源泉。有時候我們會約在一起，吃個飯，聊聊彼此的境況，玩玩我們喜歡的游戲?？墒歉麄兊慕?jīng)歷和感情真的太美好了，以至于在他們不在的時候會感到傷感。我有一天宿舍熄燈后坐在床上，看著窗外，想著小學(xué)時和他們在一起的時光，竟哭出了聲。可是，如加繆所說，人總會習(xí)慣的，于是慢慢地，我也就習(xí)慣了——習(xí)慣了一個人奮斗、習(xí)慣了離開家、習(xí)慣了每天上課做題考試、習(xí)慣了做一個班里的中等生、習(xí)慣了在學(xué)校學(xué)習(xí)回到家咸魚……

這時的我，劃船靠槳，也靠浪。

三

可是終有一天，我發(fā)現(xiàn)我已感知不到那來自港灣的浪了。沒有了那股力量，我失去了方向感。一開始，我憑著慣性和記憶，順著原來的方向往前行進(jìn)?？墒钱?dāng)我看向我身邊新來的小伙伴時，我驚訝地發(fā)現(xiàn)他們每個人都朝著不同的方向前行。于是我開始感到有些驚慌失措，開始懷疑自己前行的方向：“所以，究竟哪兒是前?哪兒是后?”可是同時，失去了浪的指引，對我來說，不光意味著迷失，更意味著解脫：它讓我開始明白，“前”和“后”的可能性，不是一種，而是無限種——當(dāng)我把船頭調(diào)轉(zhuǎn)1、1.1、1.11度，“前”的含義已經(jīng)改變，船頭朝著的方向，就是前。于是在風(fēng)平浪靜的時候，我坐在船頭，看著藍(lán)天，眺望著遠(yuǎn)處的隱隱約約的陸地和山脈的輪廓，聽著海浪奔騰，思考——思考著關(guān)于我自己的問題：我應(yīng)該把船頭朝著哪兒?

這就是我的高中生活。高一的時候，由于我在成績上的優(yōu)勢，我沉浸在一種非常自我感覺良好的狀態(tài)中——多虧了初中的時候認(rèn)真背單詞，我的英語基礎(chǔ)不差;也多虧了小時候?qū)W的奧數(shù)，讓我在理科方面順風(fēng)順?biāo)Ｎ锢砜荚嚽?，我看著班上的其他同學(xué)在拼命做瑪麗卷，我內(nèi)心得意洋洋，心想ta們即使做了卷子，最終的成績也不一定比我高。這是因為，我的思維習(xí)慣于過去父母、老師、傳統(tǒng)中國教育體制告訴我的“學(xué)習(xí)成績是判定優(yōu)秀與否的最重要標(biāo)準(zhǔn)”的觀念——這是他們告訴我的“前方”。可是，高一去聽了學(xué)長學(xué)姐的分享會，我坐在臺下，聽著臺上的學(xué)長學(xué)姐講自己的經(jīng)歷，我突然意識到，他們與我相比，實在是太優(yōu)秀了——他們刻苦踏實，成績絲毫不差，而且在自己喜歡的領(lǐng)域出類拔萃。我突然意識到，我的“前方”不應(yīng)該只有成績，還應(yīng)該有更多更多。也正是此時我才明白，規(guī)定“前方”的，不應(yīng)該是海浪，而應(yīng)該是我自己;海浪所推動的方向，并不一定就是我應(yīng)該去的方向——我應(yīng)該去的方向只有我自己知道，而且要去到那，我只能依靠自己手中的槳。因此，我開始撿起我初中一念之間的志向，下定決心，一定要去讀很多書、學(xué)很多經(jīng)濟理論。

還要多虧一本叫Atlas Shrugged的書，它是我高一時從Meg在班群里發(fā)的一篇各個專業(yè)的推薦書單里發(fā)現(xiàn)的。它是我思想進(jìn)步的啟蒙，讓我開始有了我的人生觀，奠定了我的價值觀，也讓我終于明白了前進(jìn)的意義：人是追求快樂的，而進(jìn)步和自我實現(xiàn)才是快樂的源泉;因此，我要讓自己過得好，唯有不斷變強。而想要變強，就只有踏實地努力——無論我想去哪，無論那里是遠(yuǎn)還是近，要想抵達(dá)，我都只有用手中的槳，一下、一下地劃過去。因此，我在之后的時間里，總是提醒自己要變得踏實一些，給自己洗腦告訴自己自己有多菜、有多需要努力;對于身邊的一些踏實的同學(xué)，比如Wilson、Jack和Daugherty，我打心底里真的十分佩服。高二的我，自覺得在這方面做得還不錯——AP Language的每日閱讀作業(yè)我強迫自己每天都做，中午飯后去找Frost問歷史、找Jerry討論經(jīng)濟，在夏校的時候，盡管professor講的東西我都學(xué)過七七八八，但是我時刻提醒自己保持謙虛，因為我覺得經(jīng)濟就是這么有意思——同一個結(jié)論可以有不同的推導(dǎo)方式，不僅如此，即使是同一種推導(dǎo)方式，也會有不同角度的解釋;同一知識點，當(dāng)我在聽第二遍，尤其是一個大學(xué)教授講的第二遍時，我總能產(chǎn)生更深刻的思考。

此時的我，劃船靠槳。

紐約曼哈頓洛克菲勒中心Atlas的雕像。Atlas是希臘神話中用肩膀扛起整個世界的巨人。Atlas Shrugged中作者用這個傳說來說明人類文明是由少部分天才所支撐并驅(qū)動的——他們就是這個世界的Atlas。

四

UChicago發(fā)offer的那一天，我早上6點40分自然醒了，看見Jack在4點的時候已經(jīng)收到了offer，Meg和顧問都給了打了我好幾個電話。我嘆了口氣，故作鎮(zhèn)定地穿好衣服，下床，叫醒Andrew和Billy，點開我的portal，然后跳起來，抄起手機褲子都沒穿就跑出宿舍，給我爸媽打電話?？墒沁^了幾天，我卻感覺到有些空虛。我已經(jīng)達(dá)到我的目的地，拿到了這一紙offer，可是又如何呢?這意味著我將休息片刻，然后繼續(xù)操起我的槳，乘著浪，朝下一個目的地前行。之后的航行，只會更加艱難，更加費力，更加不確定。當(dāng)我意識到這一點時，我突然發(fā)現(xiàn)我所達(dá)成的一切都變得沒有這么多意義了。我看向書架，發(fā)現(xiàn)還有好多好多書等著我去讀;我發(fā)現(xiàn)我自己到頭來除了學(xué)習(xí)好像啥都不會。我突然意識到，目的地并不應(yīng)該作為我海上行船的全部。我到達(dá)一個目的地，休整片刻，就開始朝下一個目的地前進(jìn);前進(jìn)到下一個目的地之后，又休整片刻，又朝著下一個目的地前進(jìn)——這樣的航行，實在是有些枯燥，也實在是沒有很多意義。我開始想，為什么不稍稍緩和些劃槳的頻率，把注意力從“前方”移開一陣，去看看日出和日落呢?為什么不去看看四周的小島呢?為什么不花一些時間，將船靠岸，去島上探索一下呢?為什么不去認(rèn)識一下島上的居民、學(xué)他們搭房子、打獵呢?于是我開始嘗試去拾起一些自己曾經(jīng)的愛好，并去尋找一些自己不曾有過的東西。于是我延長了每天練琴的時間，成為了媽媽的廚房學(xué)徒兼弟弟的鋼琴家教，閑下來的時候看幾部電影，聽一聽古典樂，也開始養(yǎng)成健身的習(xí)慣了;同時我也嘗試著去了解一些可能原來在我興趣之外的話題，比如人類學(xué)和法律。一段完整的航行所包含的，遠(yuǎn)不只有出發(fā)點和目的地，一個完整的人，也不應(yīng)該。

我發(fā)現(xiàn)在前行的過程中，一個很有意思的事就是自己走過的路越多，沒走過的路就會變得更多。在我的航行中，我沒法劃過海面的每一平方米，在我決定朝某一個小島前進(jìn)的時候，我也就選擇了不去所有其它的島。我會感到惋惜，恨自己的人生太過有限，讓我在茫茫多的航線里面只能選擇一條。可是失落與無奈無法改變事實，因此，我告訴自己，一定要追隨自己的本性，一定要選一條自己最喜歡的路，去學(xué)自己最喜歡的東西，去過自己最喜歡的生活。夏校的時候，當(dāng)我告訴professor我在學(xué)中級微觀經(jīng)濟學(xué)時，他問我為什么要花時間和力氣去學(xué)大學(xué)馬上就學(xué)的東西，我當(dāng)時覺得他的問題很有道理?？墒俏椰F(xiàn)在可以回答他：因為我喜歡。是啊，可以學(xué)的東西這么多，可最終學(xué)到的東西這么少——這難道不是“只學(xué)自己最喜歡的東西”的最好理由嗎?

后 記

從夏?；貋淼娘w機上，Jack Zeng跟我講了一個theory，具體內(nèi)容我記不大清了，不過大概就是：過去的時間并沒有消失，而是轉(zhuǎn)化成了事物的改變——它轉(zhuǎn)化成了樹木的年輪、頭頂?shù)你y絲、還有臉上的皺紋。我那時就在想，人生是不是也是這樣的呢?我之前所遇到的一切，每一個人、每一件事，其實并沒有消失不見，而是以各自的結(jié)果的形式而存在著，組成了今天的我一部分。如果我那天早上晚了1小時起床寫AP Language的portfolio project、如果我沒有打開Meg發(fā)的那個書單，如果我在3月的SAT考試中少錯了一道語法題……那么，我就不是今天的我了，我可能就不是UChicago的學(xué)生，或者可能就不會去學(xué)political science和philosophy，或者我的思想可能就不是偏右而是偏左了(其實我也搞不清我到底是哪邊，因為我覺得兩邊都有道理)。因此，對于我所遇到的每一個人、所經(jīng)歷的每一件事，我都常懷感恩之心，因為是ta們成就了今天的我。因此，在我的人生軌跡中，HFI不可或缺，可是它并不是全部——還有其他很多很多也很重要的人和事值得我去回味、記錄、感激。于是，我這篇故事所講述的，不僅僅是我在HFI的經(jīng)歷，而是我的一整個十八年的一個簡短回顧——簡短，是因為這是一篇短文，而不是一本傳記，所以盡管我很想把這十八年的全部都講出來，但是這樣的話，要寫的實在是太多太多、太雜太雜，以至于我不得不只寫其中我認(rèn)為比較重要、而且我能暫時回憶起來的事。

回顧自己的人生真的很有意思?？础栋⒏收齻鳌分械男∪宋镌诖髸r代的變遷之下悲歡離合，我突然意識到，無論是痛苦還是快樂，只要是經(jīng)歷過的，就是珍貴且獨一無二的。每個人的一生，無論他身份的高低、成就的大小，都是一部恢宏的、可以講好久好久的、值得回想好多遍好多遍的史詩。我在寫這篇故事的時候，深刻地體會到了這一點。

Again，感謝我這十八年里遇到的所有人，感謝我這十八年里經(jīng)歷的所有事，也感謝我自己，沒有辜負(fù)ta們對我的恩惠，也沒有讓自己失望。

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